| ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE RİSK ALGISI | BAHATTİN DENİZ ALTUNOĞLU, Bahattin Deniz ALTUNOĞLU, ESİN ATAV | 1–11 |
| Effects of Cooperative Learning on Prospective Teachers' Achievement and Social Interactions | CANAN Z CANDAŞ KARABABA | 1–1 |
| Türkiye'de İlköğretim ve Ortaöğretim Olanaklarının İlçe Bazında İncelenmesi | HÜLYA ÇINGI, CEM KADILAR, GÜLER KOÇBERBER | 1–1 |
| E-Öğrenme Ortamlan İçin Özlü Sözler Ontolojisi ve Görselleştirme Yazılımı Geliştirilmesi | Galip KAYA, Arif ALTUN | 1–1 |
| Students' Conceptual Difficulties in Quantum Mechanics: Potential Well Problems | Özgür ÖZCAN, Nilüfer DİDİŞ, Mehmet Fatih TAŞAR | 1–1 |
| Sınıff Topluluğu Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması | Ebru ÖZTÜRK | 1–1 |
| Kimya Öğretmen Adaylarının Öğretim İle igili İnançları ve Pedagojik Bilgileri | Özge Oskay ÖZYALÇIN, Emine ERDEM, Ayhan YILMAZ | 1–1 |
| Change, Stability and Context: Prospective Teachers' Perceptions | Abdurrahman ŞAHİN, Hulusi ÇOKADAR | 1–1 |
| Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Yeteneklerine Göre Günlüklerininin İncelenmesi | Çiğdem ŞAHİN | 1–1 |
| İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK MOTİVASYONLARI | SİBEL ARIOĞUL | 12–19 |
| KÜRESELLEŞMENİN SOSYAL BOYUTUNUN HİZMET İÇİ EĞİTİME YANSIMASINA YÖNELİK SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ | NEŞE ASLAN, TUĞÇE GÜL | 20–31 |
| İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİNİN TANECİK KAVRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ: BİLGİ DÖNÜŞÜMÜ | Aytekin ÇÖKELEZ | 64–75 |
| MEDYA OKURYAZARLIĞI DERSİNİN OKUL MÜDÜRLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ | Cevat ELMA, Cevat ELMA, Alper KESTEN, Abdullah N. DİCLE, N Abdullah DİCLE, Elif MERCAN, Şakir ÇINKIR, Özcan PALAVAN | 87–96 |
| The Effects of the Cognitive-Behavioral Marriage Enrichment Program on the Dysfimctional Attitudes of Couples | Melek KALKAN, Ercümend ERSANLI | 129–135 |
| FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FERMENTASYON KONUSUNDAKİ YANLIŞ ÖĞRENMELERİNİN ARAŞTIRILMASINA YÖNELİK BİR ÇALIŞMA | Gülay F KIRBAŞLAR, Çiğdem Çingil BARIŞ, Muammer ÜNAL, Muammer ÜNAL | 158–168 |
| FİZİK ÖĞRETMENLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMİ DÜZEYLERİ VE DÜZENLEDİKLERİ ETKİNLİKLERDE ELEŞTİREL DÜŞÜNMENİN YERİ | Caner ŞENGÜL, Tülay ÜSTÜNDAĞ | 237–248 |
| METALİK AKTİFLİK' KONUSUNUN ÖĞRETİMİNE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ ETKİSİ | Şafak Uluçinar SAĞIR, Ayşe Yalçin ÇELİK, Fulya Öner ARMAĞAN | 283–293 |
| DÖRT FARKLI ALFA KATSAYISININ PSİKOMETRİK AÇIDAN KARŞILAŞTIRILMASI | Halil YURDUGÜL | 327–339 |
| HİPOTEZ TEST SÜRECİNDE ÇOCUKLARIN VE YETİŞKİNLERİN BİLİMSEL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ | Kemal YÜRÜMEZOĞLU, Ayşe OĞUZ | 340–350 |