| Tam sürüm ve kurgulanmiş video-durumların voleybol oyun seti çözümleme becerisine etkisi | Deniz DERYAKULU, Derya BULCA | 1–10 |
| Değerler, inançlar ve problem algısının biyolojik çeşitliliği korumaya yönelik kişisel normlara etkisi | Susanne MENZEL, Susanne BÖGEHOLZ, Sevilay DERVİŞOĞLU, Haluk SORAN | 50–59 |
| The development of primary teachers competencies as a basis to introduce the study programmes of undergraduate teacher education | Tatjana DEVJAK, Samo PAVLİN, Alenka POLAK | 60–71 |
| Investigating elementary students' learning approaches, motivational goals, and achievement in science | Hamide ERTEPINAR, Esme HACIEMİNOĞLU, Özgül TÜZÜN YILMAZ | 72–83 |
| Teacher researchers: Technology and ethical considerations while conducting an action research | Fahriye AKSAL ALTINAY, Zehra GAZİ ALTINAY, Aytekin İŞMAN | 84–95 |
| Effectiveness of 5e Learning Cycle Instruction on Students’ Achievement in Cell Concept and Scientific Epistemological Beliefs | Devrim KAYNAR, Ceren TEKKAYA, Jale ÇAKIROĞLU | 96–105 |
| Eğitim fakültesinde hizmet kalitesinin eğitim fakültesi öğrenci memnuniyet ölçeği (EF-ÖMÖ) ile değerlendirilmesi | Ali E. ŞAHİN | 106–122 |
| Sürdürülebilir kalkınmaya yönelik yeşil bir müfredat uygulaması için göstergeler | Gaye TEKSÖZ, Hamide ERTEPINAR, Elvan ŞAHİN | 123–135 |
| The influence of father education programs on the levels of father involvement with children: An experimental study | Semra ERKAN, Necdet TAŞKIN | 136–148 |
| Eğitim teknolojileri merkezlerinin işlevlerine ilişkin eğitimcilerin görüşleri | Nihat EKİZOĞLU, Akile EKİZOĞLU, Hüseyin UZUNBOYLU | 159–173 |
| Sprachbeitraege von kleinkindern im vorschulischen Daf-Unterricht | Dalım Çiğdem ÜNAL | 174–188 |
| Proje tabanlı "Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi" dersi | Şerife ÜNVER, Ayten GENÇ | 189–200 |
| Temel benzeşim tanı testi'nin geliştirilmesi | Serkan YILMAZ, Ali ERYILMAZ | 243–256 |