| TÜRKÇE DERSİ DEĞERLER EĞİTİMİNDE KUTADGU BİLİG’İN KULLANIMI | Keziban TEKŞAN | 1–17 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇEVRE SORUNLARINI BİLİM DALLARI VE TERMODİNAMİK YASALARI İLE İLİŞKİLENDİRME DÜZEYLERİ | Vahide Nilay KIRTAK,Neşet DEMİRCİ | 19–46 |
| Öğretmen adaylarının çevre sorunlarını bilim dalları ve termodinamik yasaları ile ilişkilendirme düzeyleri | Vahide Nilay KIRTAK AD, Neşet DEMİRCİ | 19–46 |
| ORTAÖĞRETİM KİMYA DERS KİTAPLARININ BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ | Ayşe Zeynep ŞEN,Canan NAKİBOĞLU | 47–65 |
| Ortaöğretim kimya ders kitaplarının bilimsel süreç becerileri açısından incelenmesi | Ayşe Zeynep ŞEN, Canan NAKİ B OĞLU | 47–65 |
| İLKÖĞRETİM 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DOĞAL AFETLER KONUSU İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI | İlhan TURAN,Ayça KARTAL | 67–81 |
| FİZİK LABORATUARINA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | Gülşah TANRIVERDİ,Murat DEMİRBAŞ | 83–101 |
| İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ÖRGÜTSEL VATANDAŞLIK DAVRANIŞLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ | Ferudun SEZGİN,Ali Çağatay KILINÇ | 103–127 |
| İlköğretim okulu öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik düzeyleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki | Ali Çağatay KILINÇ, Ferudun SEZGİN | 103–127 |
| DERS KİTAPLARININ MESAJ TASARIMI İLKELERİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ | Mehmet ŞAHİN | 129–154 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİTKİLERDE SOLUNUM-FOTOSENTEZ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN KAVRAM KARİKATÜRLERİYLE BELİRLENMESİ VE FARKLI DEĞİŞKENLERE GÖRE ANALİZİ | Fatma ÖREN,Pınar KARATEKİN,Şule ERDEM,Ümmühan ORMANCI | 155–174 |
| Öğretmen adaylarının bitkilerde solunum-fotosentez konusundaki bilgi düzeyleri nin kavram karikatürleriyle belirlenmesi ve farklı değişkenlere göre analizi | Fatma ÖREN ŞAŞMAZ, Ümmühan ORMANCI, Pınar KARATEKİN, Şule ERDEM | 155–174 |
| ETKİNLİK TEMELLİ ÖĞRETİM YAKLAŞIMININ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ORANTISAL PROBLEMLERİ ÇÖZME BAŞARISINA ETKİSİ | Ali Rıza KÜPCÜ | 175–206 |
| Etkinlik temelli öğretim yaklaşımının ortaokul öğrencilerinin orantısal problemleri çözme başarısına etkisi | Ali Rıza KÜPCÜ | 175–206 |
| YÜKSEKÖĞRETİMİN YÖNETİMİNE KADINLARIN KATILIMI: BAZI AB ÜLKELERİ TARAFINDAN İZLENEN POLİTİKA-STRATEJİLER VE TÜRKİYE İÇİN ÖNERİLER | İlknur MAYA | 207–226 |
| Yükseköğretimin yönetimine kadınların katılımı: Bazı AB ülkeleri tarafından izlenen politika-stratejiler ve Türkiye için öneriler | İlknur MAYA ÇALIŞKAN | 207–226 |
| AKICI OKUMA BECERİLERİ İLE ANLAMA DÜZEYLERİ BASİT VE ÇIKARIMSAL ARASINDAKİ İLİŞKİ | Muhammet BAŞTUĞ,Hasan Kağan KESKİN | 227–244 |
| Akıcı okuma becerileri ile anlama düzeyleri (Basit ve çıkarımsal) arasındaki ilişki | Muhammet BAŞTUĞ, Hasan Kağan KESKİN | 227–244 |
| KONTROL ODAĞININ YORDAYICILARI OLARAK SALDIRGANLIK VE ÇOK BOYUTLU MÜKEMMELİYETÇİLİK | Zeynep KARATAŞ | 245–260 |
| ÖĞRETMENLERİN YENİ ORTAÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMINDA ÖNERİLEN ÖLÇME ARAÇLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ | Meral AKTAŞ,Devrim Yaşar AKTAŞ | 261–282 |
| Öğretmenlerin yeni ortaöğretim matematik öğretim programında önerilen ölçme araçlarına karşı tutumlarının incelenmesi | Devrim Yaşar AKTAŞ, Meral AKTAŞ CANSIZ | 261–282 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNİ TERCİH ETME NEDENLERİNE VE AKADEMİK BAŞARILARINA GÖRE İNCELENMESİ | Ahmet Oğuz AKTÜRK | 283–297 |
| Öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutumlarının öğretmenlik mesleğini tercih etme nedenlerine ve akademik başarılarına göre incelenmesi | Ahmet Oğuz AKTÜRK | 283–297 |
| FEN ÖĞRETMEN ADAYLARININ OYUNLARA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE HAZIRLADIKLARI OYUNLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ | Fatma ÖNEN,Sibel DEMİR,Fatma ŞAHİN | 299–318 |
| Fen öğretmen adaylarının oyunlara ilişkin görüşleri ve hazırladıkları oyunların değerlendirilmesi | Sibel DEMİR, Fatma ÖNEN, Fatma ŞAHİN | 299–318 |
| İLKÖĞRETİM 5. SINIF TÜRKÇE DERSİNDE YARATICI YAZMA YAKLAŞIMININ YAZMAYA YÖNELİK TUTUMLARA ETKİSİ | Fatma KIRMIZI,Ayfer BEYDEMİR | 319–337 |
| İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi | Ayfer BEYDEMİR, Fatma KIRMIZI SUSAR | 319–337 |