Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 13 - Sayı: 3

Öğretmenlerin yeni ortaöğretim matematik öğretim programında önerilen ölçme araçlarına karşı tutumlarının incelenmesi

Examination teachers attitudes towards the proposed measurement tools in new secondary school mathematics curriculum

Devrim Yaşar AKTAŞ, Meral AKTAŞ CANSIZ

Sayfa
261–282
DOI
—

Özet

Bu araştırmanın amacı, geçerli ve güvenilir bir tutum ölçeği geliştirerek öğretmenlerinyen i o rtaöğretim matematik programında önerilen ölçme araçlarına yönelik tutumlarınıbelirlemektir. Araştır ma tarama yöntemi kullanılarak yürütülmüştür. 40 maddeden oluşantaslak ölçek 108 matematik öğretmen in e uygulanmıştır. Yapılan madde ve faktöranalizleri sonucunda 20 maddelik nihai ölçeğin üç alt faktörden oluştuğu, açıklanantoplam varyansın % 61,0 5 olduğu belirlenmiş, Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı 0,859olarak hesaplanmıştır. Geçerli ve güvenilir nihai ölçek Trabzon ilinde ortaöğretimkurumlarında görevli 181 matematik uygulanmıştır. Verilerin analizinde betimselistatistikler kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, öğretmelerinyararlılık şeklinde adlandırılan alt faktöre karşı tutumlarının, uygulanabilirlik ve yeterlilik olarak adlandırılan alt faktörlere karşı tutumlarından daha olumlu olduğunu ortayakoy muştur.

Abstract

The aim of this study is to determine teachers attitudes to wards the measurement toolsthat were presented in the curriculum by developing a valid and reliable attitude scale.Survey method was used in this research. The draft scale which consisted of 40 items wasadministered 108 mathematics teachers. As a result of item and factor analysis, this scalegrouped into three sub factors , accounted 61,05 % of total variance with 20 items andCronbach Alpha, total internal reliability coefficient of the final scale was calculated as0,8 59 .This valid and reliable final scale was answered by teachers who worked at highschools in Trabzon . Descriptive statistics were used to analyze the data. At the end of thestudy it was understood that teachers attitudes towards the sub factor calledusefulnesswere more positive than the sub factors calledapplicabilityandefficiency .