| İLKOKUL BİRİNCİ SINIFI OKUTAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN EĞİTİMDE 4+4+4 DÜZENLEMESİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Mehmet TAŞDEMİR,Figen TAŞDEMİR | 1–18 |
| MADDE VE ISI ÜNİTESİNİN ÖĞRETİLMESİNDE MODEL KULLANIMININ AKADEMİK BAŞARIYA VE BİLGİLERİN KALICILIĞINA ETKİSİ | Zafer İNAL,Abdullah AYDIN | 19–37 |
| Madde ve Isı Ünitesinin Öğretilmesinde Model Kullanımının Akademik Başarıya ve Bilgilerin Kalıcılığına Etkisi* | Zafer İNAL, Abdullah AYDIN | 19–37 |
| BEDEN EĞİTİMİ, MÜZİK VE RESİM/GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENLERİNİN İLETİŞİM BECERİLERİNİN İNCELENMESİ | Özden ÖZTÜRK,Mümine SOYTÜRK | 39–50 |
| Beden Eğitimi, Müzik ve Resim/Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin İletişim Becerilerinin İncelenmesi* | Mümine SOYTÜRK, Özden TEPEKÖYLÜ ÖZTÜRK | 39–50 |
| ORTA ÖĞRETİMDEN ÜNİVERSİTEYE GEÇİŞTE BİR MODEL UYGULAMASI: LCC EARLY COLLEGE | Yalçın BAY | 51–70 |
| KAYNAŞTIRMA UYGULAMALARINDA ÖĞRETMEN YETERLİĞİ ÖLÇEĞİ’NİN TÜRKÇEYE UYARLAMA, GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | Adem BAYAR | 71–85 |
| Kaynaştırma Uygulamalarında Öğretmen Yeterliği Ölçeği'nin Türkçeye Uyarlama, Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması | Adem BAYAR | 71–85 |
| ÖĞRENCİ BAŞARISININ SINIFLARIN FİZİKSEL KOŞULLARI İLE İLİŞKİSİ | Selda ŞENSOY,Ayşe SAĞSÖZ | 87–104 |
| ELEKTROMANYETİK KİRLİLİĞE SEBEP OLAN TEKNOLOJİK CİHAZLARIN BİLİNÇLİ KULLANIMINA İLİŞKİN FARKINDALIK ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ | Ayşe Nesibe KÖKLÜKAYA,Mahmut SELVİ | 105–121 |
| Elektromanyetik Kirliliğe Sebep Olan Teknolojik Cihazların Bilinçli Kullanımına İlişkin Farkındalık Ölçeğinin Geliştirilmesi | Ayşe Nesibe KÖKLÜKAYA, Mahmut SELVİ | 105–121 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN EN ÖNEMLİ SORUN, NEDEN VE ÇÖZÜM YOLLARINA İLİŞKİN ALGILARI | Rüştü YEŞİL,Enver ŞAHAN | 123–143 |
| Öğretmen Adaylarının Türk Eğitim Sisteminin En Önemli Sorun, Neden ve Çözüm Yollarına İlişkin Algıları | Rüştü YEŞİL, Enver ŞAHAN | 123–143 |
| ZİHİNSEL ENGELLİ ÇOCUKLARDA ÖZEL ATLETİZM ANTRENMANLARININ ÖZ BAKIM BECERİ DÜZEYLERİNE ETKİSİ | Levent İLHAN,Hüseyin KIRIMOĞLU,Mustafa TUNÇEL,Meryem ALTUN | 145–160 |
| Zihinsel Engelli Çocuklarda Özel Atletizm Antrenmanlarının Öz Bakım Beceri Düzeylerine Etkisi | Meryem ALTUN, Hüseyin KIRIMOĞLU, Mustafa TUNÇEL, E Levent İLHAN | 145–160 |
| SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA EĞİTİMİNE YÖNELİK İNANÇLAR: ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI | Ali SAĞDIÇ,Elvan ŞAHİN | 161–180 |
| Sürdürülebilir Kalkınma Eğitimine Yönelik İnançlar:Ölçek Geliştirme Çalışması | Ali SAĞDIÇ, Elvan ŞAHİN | 161–180 |
| ÖZEL OKUL SEKTÖRÜ VE ETİK DIŞI BAŞARI MÜHENDİSLİĞİ UYGULAMALARI | Çağla GARİPAĞAOĞLU | 181–200 |
| SOSYAL ADALET LİDERLİĞİ ÖLÇEĞİ’NİN SALÖ GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | Murat ÖZDEMİR,Burak KÜTKÜT | 201–218 |
| Sosyal Adalet Liderliği Ölçeği'nin (SALÖ) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması | Murat ÖZDEMİR, Burak KÜTKÜT | 201–218 |
| ÖĞRENCİLERİN E-ÖĞRENMEYE HAZIR BULUNUŞLUK VE MEMNUNİYET DÜZEYLERİNİN AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ | Özgen KORKMAZ,Recep ÇAKIR,Serkan TAN | 219–241 |
| MESLEKİ İNGİLİZCE DERSİNDE DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ KULLANIMININ AKADEMİK BAŞARIYA VE DERSE KARŞI MOTİVASYONA ETKİSİ | Agâh Tuğrul KORUCU | 243–260 |
| BÖTE BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DERS ÇALIŞMA YAKLAŞIMLARININ İNCELENMESİ VE AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ | Mustafa YAĞCI | 261–275 |
| MEHMET ALİ PAŞA ZAMANINDA MISIR’DA EĞİTİMİN BATILILAŞMASI | Mustafa ERGÜN | 277–294 |
| MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ GEOGEBRA YAZILIMI YARDIMIYLA ANALİTİK GEOMETRİDEKİ BİR KONUYU ÖĞRENME SÜREÇLERİ | Serdal BALTACI,Avni YILDIZ | 295–312 |
| Matematik Öğretmen Adaylarının GeoGebra Yazılımı Yardımıyla Analitik Geometrideki Bir Konuyu Öğrenme Süreçleri | Avni YILDIZ, Serdal BALTACI | 295–312 |
| JOHN DEWEY’İN GÖRÜŞLERİNİN ONTOLOJİK VE EPİSTEMOLOJİK TEMELDE İRDELENMESİ | Mehmet Akif SÖZER,Burcu SEL | 313–327 |
| İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ GEOGEBRA’YA İLGİLERİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER | Bekir Kürşat DORUK,Muharrem AKTÜMEN | 329–349 |
| İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının GeoGebra'ya İlgilerini Etkileyen Faktörler | Bekir Kürşat DORUK, Muharrem AKTÜMEN | 329–349 |