| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN TARİHSEL BİLGİ EDİNME KAYNAKLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ | Cemil Cahit YEŞİLBURSA | 1–21 |
| Ortaokul Öğrencilerinin Tarihsel Bilgi Edinme Kaynaklarına Yönelik Görüşleri | Cemil Cahit YEŞİLBURSA | 1–21 |
| ORTAOKUL BEŞİNCİ VE ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK HAKKINDAKİ İNANÇ VE TUTUMLARININ NİTEL VE NİCEL ANALİZİ | Dilek MEMNUN | 23–42 |
| Ortaokul Beşinci ve Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Matematik Hakkındaki İnanç ve Tutumlarının Nitel ve Nicel Analizi | Dilek Sezgin MEMNUN | 23–42 |
| ÇİZGİ GRAFİĞİNİ YORUMLAMA VE OLUŞTURMA BECERİLERİNİN ÖLÇÜLMESİ | Evrim ERBİLGİN,Serkan ARIKAN,Hanife YABANLI | 43–61 |
| ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN KURDUKLARI PROBLEMLERİN GÜÇLÜK DÜZEYİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Tuğrul KAR,Cemalettin IŞIK | 63–81 |
| Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Kurdukları Problemlerin Güçlük Düzeyine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi | Cemalettin IŞIK, Tuğrul KAR | 63–81 |
| ÖĞRETMENLERİN KARARA KATILIMI VE İŞ DOYUMU ARASINDAKİ İLİŞKİ | Zülfü DEMİRTAŞ,Müslim ALANOĞLU | 83–100 |
| Öğretmenlerin Karara Katılımı ve İş Doyumu Arasındaki İlişki | Müslim ALANOĞLU, Zülfü DEMİRTAŞ | 83–100 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DOĞAYA İLİŞKİN METAFORLARI | Huriye ÇELİKER,Ali AKAR | 101–119 |
| FARKLILIKLARIN YÖNETİMİ İLE ÖĞRENEN OKUL ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÖĞRETMEN ALGILARINA GÖRE İNCELENMESİ | Soner DOĞAN,Celal Teyyar UĞURLU,İhsan TOPÇU,Yakup YİĞİT | 121–140 |
| Farklılıkların Yönetimi ile Öğrenen Okul Arasındaki İlişkinin Öğretmen Algılarına Göre İncelenmesi | Celal Teyyar UĞURLU, Soner DOĞAN, Yakup YİĞİT, İhsan TOPÇU | 121–140 |
| TÜRKİYE’DEKİ KİMYA EĞİTİMİ MAKALELERİNİN İNCELENMESİ: 2000-2013 | Burcu ULUTAŞ,Sinem ÜNER,Nurcan OLUK,Ayşe ÇELİK,Hüseyin AKKUŞ | 141–160 |
| TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI DERSİNİN ÜNİVERSİTE-TOPLUM İŞBİRLİĞİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ | Adem BELDAĞ,Ali Faruk YAYLACI,Enes GÖK,Cemalettin İPEK | 161–178 |
| Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Üniversite- Toplum İşbirliği Açısından Değerlendirilmesi | Ali Faruk YAYLACI, Cemalettin İPEK, Adem BELDAĞ, Enes GÖK | 161–178 |
| EĞİTİM FAKÜLTESİ VE PEDAGOJİK FORMASYON SERTİFİKA PROGRAMLARINDA ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİ YETERLİKLERİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ | Eylem İNCİK,Cenk AKAY | 179–197 |
| Eğitim Fakültesi ve Pedagojik Formasyon Sertifika Programlarında Öğrenim Gören Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleği Yeterliklerine Yönelik Görüşleri* | Cenk AKAY, Eylem YALÇIN İNCİK | 179–197 |
| İLKOKUL 3. SINIF ÖĞRETMENLERİNİN YENİLENEN FEN BİLİMLERİ DERSİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Nagihan YILDIRIM,Özge AKGÜN | 199–218 |
| 4+4+4 DÜZENLEMESİNİN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN İNCELENMESİ | Serpil PEKDOĞAN,Sevilay KARAMUSTAFAOĞLU | 219–234 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL AĞ SİTELERİNDE GİZLİLİK FARKINDALIKLARININ İNCELENMESİ | Hasan ÇAKIR,Gül ÖZÜDOĞRU,Şeyma Büşra BOZKURT,Kevser HAVA | 235–249 |
| Öğretmen Adaylarının Sosyal Ağ Sitelerinde Gizlilik Farkındalıklarının İncelenmesi | Hasan ÇAKIR, Gül ÖZÜDOĞRU, Şeyma Büşra BOZKURT, Sevser HAVA | 235–249 |
| İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ “KESİRLER” KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETMENİN YARDIMCI KİTAP KULLANIMININ ÖĞRENCİ BAŞARISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ | Hüzeyf GÜNGÖR,Hayati ÇAVUŞ | 251–271 |
| MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN METAFORİK OKUL ALGILARI: İŞLEVSELCİ BİR YAKLAŞIM | Turgay BÜLBÜL,Asiye GÖKÇE | 273–291 |
| Meslek Lisesi Öğrencilerinin Metaforik Okul Algıları: İşlevselci Bir Yaklaşım* | Asiye TOKER GÖKÇE, Turgay BÜLBÜL | 273–291 |
| FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRENME ORTAMLARININ YAPILANDIRMACI ÖZELLİKLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ | Seyide EROĞLU,Fulya ARMAĞAN,Oktay BEKTAŞ | 293–312 |
| KİMYA DERS KİTAPLARININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ | Seyide EROĞLU,Bayram AKARSU,Oktay BEKTAŞ | 313–333 |
| Kimya Ders Kitaplarının Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi | Oktay BEKTAŞ, Seyide EROĞLU, Bayram AKARSU | 313–333 |
| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ PİRAMİT BİLGİLERİ: TANIM VE ÖRNEKLER OLUŞTURMA | Behiye UBUZ,Yasin GÖKBULUT | 335–351 |
| Sınıf Öğretmeni Adaylarının Piramit Bilgileri: Tanım ve Örnekler Oluşturma* | Yasin GÖKBULUT, Behiye UBUZ | 335–351 |
| ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ALANINDA KARMA YÖNTEM ÇALIŞMALARI ANALİZİ: 2005-2015 ARASI | Aslıhan KAROĞLU | 353–369 |
| MADDENİN TANECİKLİ YAPISININ ANLAŞILMASI ÜZERİNE İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMLERİNİN ETKİSİ | Mustafa ALYAR,Kemal DOYMUŞ | 371–389 |
| OKULA HAZIR OLMA KONUSUNDA ÖĞRETMEN VE AİLE GÖRÜŞLERİ: BİR OLGU BİLİM ÇALIŞMASI | Gözde KARA,Sunay GÖZCÜ | 391–408 |
| Okula Hazır Olma Konusunda Öğretmen ve Aile Görüşleri: Bir Olgu Bilim Çalışması | Hande Gözde ERTÜRK KARA, Sunay GÖZCÜ | 391–408 |
| YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE KÜLTÜR AKTARIMI: FRANSIZ DİLİ ÖRNEĞİ | Gizem KÖŞKER | 409–421 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ İNANÇ SİSTEMLERİ İLE ÖĞRENME AMAÇLI YAZMA ARASINDAKİ İLİŞKİ | Mehmet DEMİRBAĞ,Sevgi KINGIR,Salih ÇEPNİ | 423–442 |
| Öğretmen Adaylarının İnanç Sistemleri ile Öğrenme Amaçlı Yazma Arasındaki İlişki | Salih ÇEPNİ, Mehmet DEMİRBAĞ, Sevgi KINGIR | 423–442 |