| AKADEMİK MÜKEMMELİYETÇİLİK ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ | Hatice ODACI,Melek KALKAN,Özkan ÇİKRIKCİ | 0–0 |
| AİLELERİN, ÇOCUKLARIYLA BİRLİKTE GERÇEKLEŞTİRDİKLERİ OKUMA AKTİVİTELERİNİN DÜZEYİNİ BELİRLEME | Ceylan AYAZ,Havise GÜLEÇ,Çavuş ŞAHİN | 1–19 |
| TAHMİN BECERİLERİNİN 1948’DEN 2015’E 1-5. SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ YERİ | Safure BULUT,Fatma Derya YAVUZ,Burçak YAMAN | 19–39 |
| PEDAGOJİK FORMASYON ÖĞRENCİLERİNİN “PEDAGOJİK FORMASYON” KAVRAMINA YÖNELİK METAFORİK ALGILARININ İNCELENMESİ | Buket TÜRKKAN,Melis UYAR,Ece YOLCU | 41–60 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN İŞE BAŞVURMA NİYETİNDE ÖRGÜTSEL İMAJ ALGILARININ ROLÜ | Şefika Şule ERÇETİN,Hilal BÜYÜKGÖZE | 61–77 |
| MARTİN BUBER’İN ELEŞTİREL BAKIŞ AÇISINDAN HAREKETLE ÖĞRETMENE İLİŞKİN OLUŞTURULAN METAFORLARIN ANALİZİ | Hülya ÇERMİK,Necdet GÜNER | 79–98 |
| ÖĞRENCİLERİN YABANCI DİL BAŞARILARININ FARKLI ÖĞRETİM KADEMELERİNE GÖRE GELİŞİMİNİN İNCELENMESİ KIRŞEHİR İLİ ÖRNEĞİ | Menderes ÜNAL | 99–113 |
| Öğrencilerin Yabancı Dil Başarılarının Farklı Öğretim Kademelerine Göre Gelişiminin İncelenmesi (Kırşehir İli Örneği) | Menderes ÜNAL | 99–113 |
| 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DOĞAL AFETLERE İLİŞKİN BİLİŞSEL YAPILARININ KELİME İLİŞKİLENDİRME TESTİ KİT ARACILIĞIYLA İNCELENMESİ | Halil TOKCAN,Ezgi YİTER | 114–130 |
| ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BAKIŞ AÇISIYLA ÖĞRETMENLİK MESLEĞİ VE LİSANS EĞİTİMİNİN NİTELİĞİ | Tuba GÖKÇEK,Tuğba KAYA | 131–153 |
| ORTAÖĞRETİM MATEMATİK VE GEOMETRİ DERSLERİNİN BİRLEŞTİRİLMESİNE YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ GİRESUN ÖRNEĞİ | Cemalettin YILDIZ,Mihriban KARADENİZ | 155–174 |
| Ortaöğretim Matematik ve Geometri Derslerinin Birleştirilmesine Yönelik Öğretmen Görüşleri (Giresun Örneği) | Cemalettin YILDIZ, Mihriban HACISAL?HOĞLU KARADENİZ | 155–174 |
| OKUDUĞUNU ANLAMA TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ | Hakan ÜLPER,Gökhan ÇETİNKAYA,Nihat BAYAT | 175–190 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİK CİSİMLER VE HACİM ÖLÇME KONUSUNA YÖNELİK YAZILI ARGÜMANTASYON BECERİLERİNİN İNCELENMESİ | Tuba DEMİREL,Sibel SOMYÜREK,Gülhan YILMAZ | 191–211 |
| 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | Mehmet AYDIN,Mehmet Ertürk GEÇİCİ | 213–229 |
| ORTAOKUL 7. SINIFTA DÖRTGENLERİN ALAN BAĞINTILARINI OLUŞTURMA SÜRECİNDE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMLARININ KULLANILMASI | Bilal ÖZÇAKIR,Erdinç ÇAKIROĞLU | 231–248 |
| ERGEN GÖZÜYLE CEZA VE ETKİLERİ | Ayşe AYPAY | 249–268 |
| OKUL GELİŞİMİNİN BİR YORDAYICISI OLARAK ÖĞRETMEN PROFESYONELİZMİ | Ramazan CANSOY,Hanifi PARLAR | 269–289 |
| İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKULA AİDİYET, OKUL ATMOSFERİ, İKLİMİ VE MÜDÜRLERİN ÖĞRETİMSEL LİDERLİK BECERİLERİNİN İNCELENMESİ | Bertan AKYOL,Ruken VURAL,Kerim GÜNDOĞDU | 291–311 |
| SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİNDE ENDOKTRİNASYON VE İDEOLOJİNİN YENİDEN ÜRETİMİ | Turgay ÖNTAŞ | 313–332 |
| ERASMUS CAZİBESİ: DEĞİŞİM ÖĞRENCİLERİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYUM SÜRECİ | Mehmet Ali İÇBAY | 353–366 |
| MUHASEBE EĞİTİMİ ALAN LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI | Erhan GÜNEŞ,Murat YÜKSEL,Pınar KAYA | 367–382 |
| GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MESLEKİ KAYGILARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN BELİRLENMESİ | Oğuz DİLMAÇ,Güneş TOPAL | 383–403 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YABANCILAŞMA DÜZEYİ | Ejder ÇELİK,Emine BABAOĞLAN | 405–427 |
| BAĞLAMSAL ÖĞRENME ORTAMI OLUŞTURMADA GEOGEBRA YAZILIMININ ROLÜ: ELİPS ÖRNEĞİ | Serdal BALTACI,Adnan BAKİ | 429–449 |
| YAPILANDIRMACI PERSPEKTİFTEN 3. SINIF HAYAT BİLGİSİ ÖĞRETİMİNİN İNCELENMESİ: DERS-ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTAPLARI | Mehmet Akif SÖZER,Gülsüm YILDIRIM | 451–469 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ İLE ÖĞRENME STİLLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ | Mustafa KÖROĞLU,Sadık SIVACI | 471–483 |
| TÜRKİYE’DE FLÜT EĞİTİMİ VEREN MÜZİK KURUMLARINDA EŞLİKLİ ÇALIŞMALARIN YERİ | Ceren HEPYÜCEL,Hazan YILDIRIM | 485–501 |
| ÖĞRETMEN PROFESYONELLİĞİNİN ÖNÜNDEKİ ENGELLER VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ | Ramazan YİRCİ | 503–522 |
| SOSYAL MEDYA BAĞIMLILIĞI ÖLÇEĞİ- YETİŞKİN FORMU: GEÇERLİLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | Cengiz ŞAHİN,Mustafa YAĞCI | 523–538 |
| ARUZ ÖĞRETİMİ ÜZERİNE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ | Abdulkerim KARADENİZ | 539–554 |
| BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN İSTENMEYEN ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINA KARŞI KULLANDIKLARI STRATEJİLER | Murat ERGİN,Oğuzhan YONCALIK | 555–572 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ YAZMAYA İLİŞKİN ALGILARI VE YAZMA SÜRECİNDE KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLER: RTEÜ ÖRNEĞİ | Yasemin BAKİ,Neslihan KARAKUŞ | 573–593 |
| PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ | Şendil CAN | 595–611 |
| MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÇALGI PERFORMANSI ÖZYETERLİK İNANCI DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ | Demet GİRGİN | 613–624 |
| Müzik Öğretmeni Adaylarının Çalgı Performansı Özyeterlik İnancı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi | Demet GİRGİN | 613–624 |
| GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERİN KULLANDIKLARI JESTLERLE İLGİLİ ARAŞTIRMALARIN GÖZDEN GEÇİRİLMESİ | Pınar ŞAFAK,Derya UYAR | 625–641 |
| ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN RESİM UYGULAMALARINDA ZEKÂ | Mehmet Ali GENÇ | 643–655 |
| EBA PLATFORMUNDAKİ DERS MATERYALLERİNİN EĞİTSEL YAZILIM DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ | Elif ERENSAYIN,Çetin GÜLER | 657–678 |
| TARİH ÖĞRETMENLERİNİN TÜRKİYE'DEKİ TARİHÇİLİK VE TARİH YAZICILIĞINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Kadir ULUSOY | 679–700 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN DEĞER EĞİTİMİNDE ÖRTÜK PROGRAMA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | Özkan AKMAN,Çiğdem ÇARŞANBALI,Bülent ALAGÖZ | 701–720 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE KAVRAMINA İLİŞKİN SEZGİSEL ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ | Yakup DOĞAN | 721–740 |
| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİNİN ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK DEĞERLERİNİ YORDAMA DÜZEYİ | Cüneyt AKAR | 741–762 |
| Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin Çokkültürlülük Değerlerini Yordama Düzeyi | Cüneyt AKAR | 741–762 |