| ÖĞRETMENLERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİM VE DÜZEYLERİ | Özgen KORKMAZ | 1–13 |
| Coğrafya'da Deneysel Gözlem Uygulaması | Ufuk KARAKUŞ | 15–22 |
| COĞRAFYA’DA DENEYSEL GÖZLEM UYGULAMASI | Ufuk KARAKUŞ | 15–22 |
| Almanya'da Yaşayan 15-19 Yaş Türk Gençlerinin Eğitim Sorunlarına İlişkin Bir İnceleme (Kuzey Ren Vestfalya Örneği) | Soner Mehmet ÖZDEMİR, Oktay AKBAŞ, Halis BENZER | 23–40 |
| ALMANYA'DA YAŞAYAN 15-19 YAŞ TÜRK GENÇLERİNİN EĞİTİM SORUNLARINA İLİŞKİN BİR İNCELEME KUZEY REN VESTFALYA ÖRNEĞİ | Soner Mehmet ÖZDEMİR, Halis BENZER, Oktay AKBAŞ | 23–40 |
| ÖĞRETMENLERİN MEB 6. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ KİTAP SETLERİYLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | Elif BAKAR, Özgül KELEŞ, Melih KOÇAKOĞLU | 41–50 |
| Lise Öğrencilerinin Öğrenme Stillerine Göre Okuma-Anlama Sürecinde Ayırt Etme Stratejilerini Kullanma Düzeyleri | H. Ömer BEYDOĞAN | 51–67 |
| LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİNE GÖRE OKUMA-ANLAMA SÜRECİNDE AYIRT ETME STRATEJİLERİNİ KULLANMA DÜZEYLERİ | Ömer BEYDOĞAN | 51–67 |
| FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ: KIRŞEHİR BİLSEM ÖRNEĞİ | Vedat AKTEPE, Leyla AKTEPE | 69–80 |
| Coğrafi Bilgi Sistemlerinin (CBS) Coğrafya Eğitiminde Kullanımı ve Dersin Hedeflerine Ulaşma Düzeyine Etkisi | Nurettin ÖZGEN, Raziye ÇAKICIOĞLU OBAN | 81–90 |
| COĞRAFİ BİLGİ SİSTEMLERİNİN CBS COĞRAFYA EĞİTİMİNDE KULLANIMI VE DERSİN HEDEFLERİNE ULAGMA DÜZEYİNE ETKİSİ | Nurettin ÖZGEN, Raziye ÇAKICIOĞLU | 81–90 |
| Deneyimli Kimya Öğretmenlerinin Ortaöğretim Kimya Ders Kitaplarını Kullanımlarının İncelenmesi | Canan NAKİBOĞLU | 91–101 |
| DENEYİMLİ KİMYA ÖĞRETMENLERİNİN ORTAÖĞRETİM KİMYA DERS KİTAPLARINI KULLANIMLARININ İNCELENMESİ | Canan NAKİBOĞLU | 91–101 |
| 6. Sınıf Öğrencilerinin Hava Fotoğraflarını Yorumlamaları | Adem ÖCAL | 103–111 |
| 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA FOTOĞRAFLARINI YORUMLAMALARI | Adem ÖCAL | 103–111 |
| ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE FEN VE DOĞA İLE İLGİLİ KONULARIN ÖĞRETİLMESİNDE OKULÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN BELİRLENMESİ | Oğuzhan KILDAN, Murat PEKTAŞ | 113–127 |
| Beden Eğitimi Spor Yüksek Okulu Öğrencilerinin Farklı Değişkenler Açısından Problem Çözme Becerileri | Ünal TÜRKÇAPAR | 129–139 |
| BEDEN EĞİTİMİ SPOR YÜKSEK OKULU ÖĞRENCİLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ | Ünal TÜRKÇAPAR | 129–139 |
| Eğitim Bilimleri Doktora Öğrencilerinin İstatistiksel Bilgi Yeterlilikleri | Abbas ERTÜRK, Sultan Bilge KESKİNKILIÇ | 141–151 |
| KKTC'de Bir Müfredat Laboratuvar İlkokulunda Okul Gelişim Modelinin Uygulanabilirliğine İlişkin Bir Durum Çalışması | Fatoş SİLMAN, Gökmen DAĞLI | 153–167 |
| KKTC’DE BİR MÜFREDAT LABORATUVAR GLKOKULUNDA OKUL GELİGİM MODELİNİN UYGULANABİLİRLİĞİNE GLİGKİN BİR DURUM ÇALIGMASI | Gökmen DAĞLI, Fatoş SİLMAN | 153–167 |
| Portfolyo Değerlendirmenin Sınav Kaygısı, Çalışma Davranışı ve Tutum Üzerine Etkisi | Dilber BAHÇECİ | 169–182 |
| PORTFOLYO DEĞERLENDİRMENİN SINAV KAYGISI, ÇALIŞMA DAVRANIŞI VE TUTUM ÜZERİNE ETKİSİ | Dilber BAHÇECİ | 169–182 |
| ÖĞRENCİLERİN OKUL ORTAMINDA KURALLARA UYGUN DAVRANMA YETERLİKLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | Zafer KUŞ, Kadir KARATEKİN | 183–196 |
| Bilgisayar Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine İlişkin Görüşleri | Gülcan NUMANOĞLU, Şafak BAYIR | 197–212 |
| BİLGİSAYAR ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİ GENEL YETERLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Gülcan NUMANOĞLU, Şafak BAYIR | 197–212 |
| ENGELLİ ÇOCUĞU OLAN ANNELERİN SÜREKLİ KAYGI DÜZEYLERİ İLE SOSYAL DESTEK ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ | Yemliha COŞKUN, Günbey AKKAŞ | 213–227 |