| İNGİLİZCE ÖĞRETMEN ADAYLARININ WEB 2.0 KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞ VE KULLANIM DÜZEYLERİ | Mehmet Arif ÖZERBAŞ,Özlem Akın Mart - | 0–0 |
| MULTİMEDYA DESTEKLİ PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ FEN EĞİTİMİNDE AKADEMİK BAŞARIYA VE TUTUMA ETKİSİ | Ömer Faruk DİVARCI,Fatih SALTAN | 1–23 |
| Multimedya Destekli Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Fen Eğitiminde Akademik Başarıya ve Tutuma Etkisi | Fatih SALTAN, Ömer Faruk DİVARCI | 1–23 |
| OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİ BECERİLERİ İLE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ | Rengin ZEMBAT,Hilal İlknur TUNÇELİ,Ezgi Akşin YAVUZ | 24–43 |
| Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Becerileri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi | Ezgi Akşin YAVUZ, Hilal İlknur TUNÇELİ, Rengin ZEMBAT | 24–43 |
| TAKIM-OYUN-TURNUVA VE ÖĞRENCİ TAKIMLARI BAŞARI BÖLÜMLERİ YÖNTEMLERİNİN AKADEMİK BAŞARI VE KALICILIK ÜZERİNE ETKİSİ | Şeyma ÇALIKLAR,Ümit ŞİMŞEK | 44–63 |
| Takım-Oyun-Turnuva ve Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri Yöntemlerinin Akademik Başarı ve Kalıcılık Üzerine Etkisi | Ümit ŞİMŞEK, Şeyma ÇALIKLAR | 44–63 |
| İNSAN HAKLARI EĞİTİMİNDE GAZETELERDEN YARARLANMA | Nazike KARAGÖZOĞLU | 64–79 |
| İnsan Hakları Eğitiminde GazetelerdenYararlanma | Nazike KARAGÖZOĞLU | 64–79 |
| ÖĞRETMENLERİN YETİŞKİN EĞİTİMİ KAVRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR ARACILIĞIYLA ANALİZİ | Özlem LALA,Taha YAZAR,Aslı ÇOLAK | 80–99 |
| Öğretmenlerin Yetişkin Eğitimi Kavramına İlişkin Algılarının Metaforlar Aracılığıyla Analizi | Taha YAZAR, Özlem LALA, Aslı ÇOLAK | 80–99 |
| HUKUK FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN HIZLI OKUMA BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | Alemdar YALÇIN,Seher Erdoğan ÇELTİK,Şadan ALTINOK | 100–114 |
| ORTAOKUL MATEMATİK DERS KİTAPLARINDA YER ALAN TEMSİLLERİN ÖĞRENME ALANLARINA VE SINIFLARA GÖRE İNCELENMESİ | Semahat İNCİKABİ,Abdullah Çağrı BİBER | 115–133 |
| SOSYAL BİLGİLER KILAVUZ KİTAPLARININ YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM DOĞRULTUSUNDA DEĞİŞEN ÖĞRETMEN ROLLERİ BAĞLAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ | Berna OTUZ,Gürcü Koç ERDAMAR | 134–154 |
| MATEMATİK VE FEN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK KAYGI MFÖK ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE’YE UYARLANMASI | Cahit AYTEKİN,Hale TÜRKMENOĞLU,Nihat ARIKAN | 155–170 |
| MATEMATİK ÖĞRETMENLERİ İLE ADAYLARININ TAMSAYILARLA DÖRT İŞLEMİ SAYMA PULLARIYLA MODELLEME BAŞARILARI | Burcu DURMAZ | 171–192 |
| Matematik Öğretmenleri ile Adaylarının Tamsayılarla Dört İşlemi Sayma Pullarıyla Modelleme Başarıları | Burcu DURMAZ | 171–192 |
| 4MAT ÖĞRETİM MODELİ, BÜTÜNSEL BEYİN MODELİ’NİN FEN DERSİ ÖZ YETERLİK ALGISINA ETKİSİ | Gamze TEZCAN,Hülya GÜVENÇ | 193–214 |
| 4MAT Öğretim Modeli, Bütünsel Beyin Modeli’nin Fen Dersi Öz Yeterlik Algısına Etkisi | Hülya GÜVENÇ, Gamze TEZCAN | 193–214 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ SINIF YÖNETİMİ BOYUTLARINA İLİŞKİN ALGILARININ KARİKATÜRİZE İFADELERİ | Mehmet ARSLAN | 215–231 |
| Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Boyutlarına İlişkin Algılarının Karikatürize İfadeleri | Mehmet Metin ARSLAN | 215–231 |
| BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN EMPATİK EĞİLİM DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ | Tamer KARADEMİR,Ünal TÜRKÇAPAR | 232–245 |
| EĞİTİMCİLERİN EĞİTİM ARAŞTIRMALARINA YÖNELİK TUTUMLARI | Şeyma ERBAY,Hacı Ömer BEYDOĞAN | 246–260 |
| Eğitimcilerin Eğitim Araştırmalarına Yönelik Tutumları | Hacı Ömer BEYDOĞAN, Şeyma ERBAY | 246–260 |
| YÖNETİCİYE DUYULAN GÜVEN ALGISININ İNCELENMESİ | Sinan GİRGİN,Hatice Vatansever BAYRAKTAR | 261–279 |
| Yöneticiye Duyulan Güven Algısının İncelenmesi | Hatice Vatansever BAYRAKTAR, Sinan GİRGİN | 261–279 |
| ÖĞRETMENLERİN BİLGİSAYAR TUTUMLARINA FATİH PROJESİNİN ETKİSİ | Yunus GEÇER,Mehmet TAŞDEMİR | 280–296 |
| YABANCI UYRUKLU ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN GÖZÜYLE TÜRKİYE | Erdal YILDIRIM,Hüseyin KÖKSAL | 297–323 |
| SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE SINIF DIŞI ETKİNLİKLERİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ | Nazan Karakaş ÖZÜR,Salih ŞAHİN | 324–347 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKICI OKUMA BECERİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | Mustafa ARMUT,Mustafa TÜRKYILMAZ | 348–375 |
| II. MEŞRUTİYET DÖNEMİ EĞİTİMCİLERİNİN DEĞERLER EĞİTİMİNDE EDEBÎ ÜRÜNLERİN VE MÜZİĞİN KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Yahya AKYOL | 376–393 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK DUYUŞSAL ÖZELLİKLERİ İLE TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ TEOG SINAVLARI ÖNCESİ YAŞADIKLARI STRESİN MATEMATİK BAŞARISINA ETKİSİ | Ahmet KESİCİ,Bayram AŞILIOĞLU | 394–414 |
| ÖĞRENCİLERİN SINAV KAVRAMINA YÖNELİK METAFORLARININ İNCELENMESİ | Duygu KOÇAK,Çilem Doğan GÜL,Emrah GÜL,Ömay Çokluk BÖKEOĞLU | 415–434 |
| ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKULA YABANCILAŞMALARI VE OKULA YABACILAŞMALARINA NEDEN OLAN FAKTÖRLER | Serkan ÜNSAL | 435–455 |
| An Investigation on the Relationship between Maternal Education Level, Maternal Employment, and Emotional Intelligence Performance of 10 Years Old Children | Kerem COSKUN,Kerem COSKUN | 456–470 |
| SİVİL TOPLUM KURULUŞU ALGISI ÖLÇEĞİNİN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | Rüştü YEŞİL | 471–484 |
| İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN IŞIK KİRLİLİĞİNE VE UYGUN AYDINLATMAYA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ | Hilal FİDAN,Özge SUBAŞI,Fatih AYDIN,Dündar YENER | 485–503 |
| FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINDAKİ YAŞANTILARI İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ | Özge ÇİÇEK,Esra SARAÇ | 504–522 |
| MATEMATİK KAZANIMLARININ ÖĞRETİMİNDE OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN YARATICI DRAMA YÖNTEMİNİ KULLANMA DURUMLARININ İNCELENMESİ | Davut KÖĞCE,Murtaza AYKAÇ | 523–542 |
| Matematik Kazanımlarının Öğretiminde Okul Öncesi Öğretmenlerinin Yaratıcı Drama Yöntemini Kullanma Durumlarının İncelenmesi | Murtaza AYKAÇ, Davut KÖĞCE | 523–542 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİ OKURYAZARLIK DÜZEYLERİ İLE BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI | Hasan BAKIRCI,Mustafa Serkan GÜNBATAR | 543–563 |
| ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARININ MATEMATİK BAŞARISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN 8. SINIF ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ BAĞLAMINDA İNCELENMESİ | Nadir ÇELİKÖZ,Barış DURAN | 564–585 |
| 2009 VE 2015 TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMLARININ EĞİTİM PROGRAMI ÖGELERİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ | Selçuk ATİK,Necdet AYKAÇ | 586–607 |
| PROBLEM ÇÖZME SÜREÇLERİNDE ÖĞRENCİLERİN MODELLEME SEVİYELERİNİN BELİRLENMESİ | Murat GENÇ,İlhan KARATAŞ | 608–632 |
| STEM VE YARATICI DRAMA | Nesrin ÖZSOY | 633–644 |
| STEM ve Yaratıcı Drama | Nesrin ÖZSOY | 633–644 |
| YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARINDA İTİBAR YÖNETİMİ ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ | Refik BALAY,Ahmet KAYA,Mesut YILDIRIM | 645–667 |
| ÖZEL EĞİTİM VE REHABİLİTASYON MERKEZLERİNDE GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN AİLE EĞİTİMİ KONUSUNDAKİ YETERLİLİKLERİNİN BELİRLENMESİ | Hakan SARI,Zehra ATBAŞI,Mahmut ÇİTİL | 668–684 |
| 1990 VE 2017 İLKOKUL MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ | Mustafa ALBAYRAK | 685–701 |
| Üstbilişsel Soru Sorma Stratejilerinin Öğrencilerin Soru Sorma Düzeylerine Etkisi: 9. Sınıf Kimya Dersi | Hakkı KADAYIFÇI,Kübra KAYNAK | 702–721 |
| OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARIN SÖZEL MUHAKEME YETENEKLERİ İLE MATEMATİK İŞLEM BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ | Bengisu KOYUNCU,Defne YABAŞ | 722–739 |
| MİKRO ÖĞRETİMİN FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PEDAGOJİK ALAN BİLGİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ | Tezcan KARTAL,Havva YAMAK,Nusret KAVAK | 740–771 |
| İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN İHTİYAÇ BELİRLEME STİLLERİNİN İNCELENMESİ | Ahu TANERİ,Selma YEL | 772–791 |
| MİKRO ÖĞRETİM TEKNİĞİNİN AKICI KONUŞMA BECERİSİNE ETKİSİ | Oğuzhan KURU | 792–810 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ AHİLİĞE İLİŞKİN METAFORLARI | Ayfer ŞAHİN,İrem DEMİRBAŞ | 811–829 |
| Öğretmen Adaylarının Ahiliğe İlişkin Metaforları | Ayfer ŞAHİN, İrem DEMİRBAŞ | 811–829 |
| The Views of the Teachers Related to the Teaching Methods and Techniques Used in Preschool Science Teaching | Nilüfer OKUR AKÇAY | 830–846 |
| ÖĞRENCİLERİN KİŞİLİK ÖZELLİKLERİ VE PERFORMANSLARINA İLİŞKİN BİR SOSYAL AĞ ANALİZİ | Ümmühan AVCI,Esin ERGÜN | 847–864 |
| Öğrencilerin Kişilik Özellikleri ve Performanslarına İlişkin Bir Sosyal Ağ Analizi | Ümmühan AVCI, Esin ERGÜN | 847–864 |
| FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON ÖĞRENCİLERİNİN WEB TABANLI ÖĞRETİM DENEYİMLERİNİN İNCELENMESİ | Gül ÖZÜDOĞRU,Anıl ÖZÜDOĞRU | 865–879 |
| ÇEVRE EĞİTİMİNİN ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNE INTEGRASYONU İLE İLGİLİ İNANÇLAR: ÖLÇEK GELİŞTİRME | Zişan GÜNER-ALPASLAN,Refika OLGAN,Jale ÇAKIROĞLU | 880–907 |
| 2009 VE 2015 İLKOKUL MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ KARŞILAŞTIRMALI OLARAK İNCELENMESİ | Yasin GÖKBULUT,Osman ASLAN | 908–930 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL BİLGİLERDE YARATICI DRAMA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI VE SÜRECE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Özlem KAF | 931–947 |
| Matematik ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının İntegral Konusundaki Kazanımlarının İncelenmesi | Okan KUZU | 948–970 |
| MATEMATİK VE FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ İNTEGRAL KONUSUNDAKİ KAZANIMLARININ İNCELENMESİ | Okan KUZU | 948–970 |
| Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fiziksel ve Kimyasal Değişme Konusunda Kavramsal Değişim Metinlerine Karşı Tutumları | Alipaşa AYAS, Kader Birinci KONUR | 971–991 |
| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ FİZİKSEL VE KİMYASAL DEĞİŞME KONUSUNDA KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNE KARŞI TUTUMLARI | Kader BİRİNCİ KONUR,Alipaşa AYAS | 971–991 |
| 6. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÇEVRE KONULARININ ÖĞRETİMİNDE BELGESEL KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARI VE TUTUMLARINA ETKİSİ | Ayten UÇAR,Ufuk KARAKUŞ | 992–1009 |
| 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Çevre Konularının Öğretiminde Belgesel Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarı Ve Tutumlarına Etkisi | Ufuk KARAKUŞ, Ayten UÇAR | 992–1009 |
| ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMİ İLE ÖĞRENME STRATEJİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ | Ramazan BULUT,Gürbüz OCAK | 1010–1031 |
| Eleştirel Düşünme Eğilimi ile Öğrenme Stratejileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi | Ramazan BULUT, Gürbüz OCAK | 1010–1031 |
| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK VE MATEMATİK ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ALGILARI | Kamuran TARİM,M. Sencer Bulut ÖZSEZER,H. Beyza CANBAZOĞLU | 1032–1052 |
| Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik ve Matematik Öğretimine İlişkin Algıları | M. Sencer Bulut ÖZSEZER, H Beyza CANBAZOĞLU, Kamuran TARİM | 1032–1052 |
| COĞRAFYA ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL ARAŞTIRMA SÜREÇ BECERİLERİYLE İLGİLİ İNANÇ DÜZEYLERİ DOĞU KARADENİZ ÖRNEĞİ | Abdulkadir UZUNÖZ,Ali MEYDAN | 1053–1078 |
| Coğrafya Öğretmenlerinin Bilimsel Araştırma Süreç Becerileriyle İlgili İnanç Düzeyleri (Doğu Karadeniz Örneği) | Ali MEYDAN, Abdulkadir UZUNÖZ | 1053–1078 |
| BİLDİRİLERİN BİBLİYOMETRİK PROFİLİ: IX. ULUSAL MÜZİK EĞİTİMİ SEMPOZYUMU | Gülden Filiz ÖNAL | 1079–1097 |
| LİSE ÖĞRENCİLERİNİN EĞİTİM ORTAMLARINDA ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİME İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Fazilet KARAKUŞ,R. Murat KUYUBAŞIOĞLU | 1098–1121 |
| Lise Öğrencilerinin Eğitim Ortamlarında Çokkültürlü Eğitime İlişkin Görüşleri | Fazilet KARAKUŞ, R Murat KUYUBAŞIOĞLU | 1098–1121 |
| SOSYAL BİLGİLERİ OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARIYLA DENEYİMLEMEK: ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİNİN ÖNEMİNİ GÖZDEN GEÇİRME | Şükran UÇUŞ GÜLDALI | 1122–1151 |
| Sosyal Bilgileri Okul Öncesi Dönem Çocuklarıyla Deneyimlemek: Erken Çocukluk Döneminde Sosyal Bilgiler Eğitiminin Önemini Gözden Geçirme | Şükran Uçuş GÜLDALI | 1122–1151 |
| İngilizce Öğretmen Adaylarının Web 2.0 Kullanımına İlişkin Görüş Ve Kullanım Düzeyleri | Mehmet Arif ÖZERBAŞ, Özlem Akın MART | 1152–1167 |
| OKULLARDA YÜRÜTÜLEN PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK HİZMETLERİNE İLİŞKİN OKUL PSİKOLOJİK DANIŞMANLARININ GÖRÜŞLERİ | Özlem TAGAY,Firdevs Savi ÇAKAR | 1168–1186 |