| ÖĞRETMEN ADAYLARININ ALTERNATİF ÖLÇME DEĞERLENDİRMEYE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE YETERLİLİK ALGILARI | Eyüp İZCİ,Özlem GÖKTAŞ,Süleyman Nihat ŞAD | 0–2 |
| YÜKSEK LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA BİLGİSAYAR VE İNTERNET TEKNOLOJİLERİNİN ETKİLERİ | Vildan ATEŞ,Sami ŞAHİN | 1–16 |
| Yüksek lisans öğrencilerinin okuma alışkanlıklarına bilgisayar ve internet teknolojilerinin etkileri | Vildan ATEŞ, Sami ŞAHİN | 1–16 |
| TÜRKİYE’DE OKUL YÖNETİCİSİ YETİŞTİRME, ATAMA VE SÜREKLİ GELİŞTİRME MODEL ÖNERİSİ | Ferdi ALTIN,Sinem VATANARTIRAN | 17–35 |
| Öğretmen adaylarının alternatif ölçme değerlendirmeye ilişkin görüşleri ve yeterlilik algıları | Eyüp İZCİ, Süleyman Nihat ŞAD, Özlem GÖKTAŞ | 37–57 |
| POST-MODERNİZMİN SANAT EĞİTİMİNE YANSIMA BİÇİMLERİ GÖRSEL KÜLTÜR VE ELEŞTİREL PEDAGOJİ | Nuray MAMUR | 59–77 |
| YÖNETİCİ VE ÖĞRETMENLERİN YÖNETSEL ETKİLİLİK VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIK ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ | Ahmet KAYA,Refik BALAY,Songül TINAZ | 79–97 |
| Yönetici ve öğretmenlerin yönetsel etkililik ve örgütsel bağlılık algıları arasındaki ilişki | Refik BALAY, Songül TINAZ, Ahmet KAYA | 79–97 |
| MODERN METİN ÇÖZÜMLEME YÖNTEMLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME, YARATICI DÜŞÜNME VE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ | Abdulkerim KARADENİZ,Ülkü GÜRSOY | 99–117 |
| Modern metin çözümleme yöntemlerinin eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerine etkisi | Abdulkerim KARADENİZ, Ülkü GÜRSOY | 99–117 |
| TÜRKİYE’DEKİ LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MESLEK TERCİHLERİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER | Fulya Damla KENTLİ | 119–132 |
| Perceived influences in vocational preference of Turkish high school students | Fulya Damla KENTLİ | 119–132 |
| İLKÖĞRETİM OKULLARININ ÖRGÜT TİPİ İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL BAĞLILIĞI ARASINDAKİ İLİŞKİ | Servet ATİK,Mehmet ÜSTÜNER | 133–154 |
| İlköğretim okullarının örgüt tipi ile öğretmenlerin örgütsel bağlılığı arasındaki ilişki | Mehmet ÜSTÜNER, Servet ATİK | 133–154 |
| MATEMATİKSEL KAVRAMLARLA GELİŞTİRİLEN “KELİMEDEN KAVRAMA” OYUNUNA İLİŞKİN ÖĞRENCİ-ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ | Murat DURAN,Abdullah KAPLAN | 155–173 |
| Matematiksel kavramlarla geliştirilen kelimeden kavrama oyununa ilişkin öğrenci-öğretmen görüşleri | Murat DURAN, Abdullah KAPLAN | 155–173 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖLÇME DEĞERLENDİRME OKURYAZARLIKLARININ BELİRLENMESİ | Pınar KARAMAN,Çavuş ŞAHİN | 175–189 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇEVRİMİÇİ BİLGİ ARAMA STRATEJİLERİNİN BELİRLENMESİ | Mustafa SIRAKAYA,Hasan ÇAKIR | 191–206 |
| Öğretmen adaylarının çevrimiçi bilgi arama stratejilerinin belirlenmesi | Mustafa SIRAKAYA, Hasan ÇAKIR | 191–206 |
| ÖĞRETİM ELEMANLARININ BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIMINDA ÖĞRETMEN ADAYLARINA MODEL OLMA FARKINDALIKLARININ İNCELENMESİ | Gül ÖZÜDOĞRU,Hasan ÇAKIR | 207–226 |
| Öğretim elemanlarının bilişim teknolojileri kullanımında öğretmen adaylarına model olma farkındalıklarının incelenmesi | Hasan ÇAKIR, Gül ÖZÜDOĞRU | 207–226 |
| ORTAOKUL 5. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİNE GİREN BRANŞ ÖĞRETMENLERİNİN KARŞILAŞTIĞI SORUNLAR | Zafer TANGÜLÜ,Tuba ÇIDAÇI | 227–242 |
| ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENME ORTAMLARINDA FARKLI GERİBİLDİRİM STRATEJİLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLİŞSEL VE ÖĞRETİMSEL BULUNUŞLUK ALGILARI İLE AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ | Yusuf Ziya OLPAK,Ebru ÇAKMAK | 243–261 |
| Çevrimiçi öğrenme ortamlarında farklı geribildirim stratejilerinin öğrencilerin sosyal bilişsel ve öğretimsel bulunuşluk algıları ile akademik başarılarına etkisi | Yusuf Ziya OLPAK, Ebru ÇAKMAK KILIÇ | 243–261 |
| AİLE İÇİ İLETİŞİM VE SİBER YAŞAM: TEORİK BİR ÇÖZÜMLEME | Nihat ÇALIŞKAN,Mustafa ASLANDEREN | 263–277 |
| İLKOKUL VE ORTAOKULLARDA UYGULANMAKTA OLAN SOSYAL KULÜPLERİN İŞLEVLERİNE YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ | Abdulkadir SAĞLAM,Ahmet YAYLA | 279–296 |
| EĞİTİM KURUMLARINA YÖNETİCİ SEÇMEDE BİR KARAR DESTEK SİSTEMİ: ANALİTİK HİYERARŞİ SÜRECİ | Nuri BALOĞLU | 297–313 |
| EĞİTİMDE OYUNLAŞTIRMA: ARAŞTIRMA EĞİLİMLERİ | Erinç KARATAŞ | 315–333 |
| ÇOKLU YETERSİZLİĞİ OLAN ÇOCUKLARIN ANNELERİNİN ÇOCUKLARININ GELİŞİMLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN BETİMLENMESİ | Ayşenur YAZICI,Nur AKÇİN | 335–356 |
| Çoklu yetersizliği olan çocukların annelerinin çocuklarının gelişimlerine ilişkin görüşlerinin betimlenmesi | Nur AKÇİN, Ayşenur YAZICI BAHÇIVANCIOĞLU | 335–356 |