2000 yılında yayın hayatına başlayan Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Türkçe ve İngilizce dillerinde makaleler yayınlanmaktadır. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nin resmi yayın organı olan KEFAD, yılda üç (3) kez (Nisan, Ağustos ve Aralık aylarında) yayınlanan ulusal, hakemli akademik bir dergidir. KEFAD, Nisan 2018 sayısı itibariyle her bir makaleyi tam metin Türkçe ve tam metin İngilizce olarak yayınlamaktadır. TR Dizin Dergi Değerlendirme Kriterleri’nde 2020 yılı için yapmış olduğu değişiklik üzerine Sosyal bilimler dâhil olmak üzere tüm bilim dallarında yapılan makaleler için “Etik Kurul Onayı” talep edilmektedir (Bakınız TR Dizin Dergi Değerlendirme Kriterleri Madde 8).
2011 · Cilt: 12 - Sayı: 1
| Makale | Yazar | Sayfa |
|---|
| İLKÖĞRETİM DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN “BİRLİKTE ÇALIŞMA”YA İLİŞKİN ALGILARI | Serap YILMAZ | 1–14 |
| ÖĞRETMENLERİN DEMOGRAFİK ÖZELLİKLERİ VE YENİ İLKÖĞRETİM MATEMATİK PROGRAMI | Hasan Hüseyin AKSU | 41–55 |
| İLKÖĞRETİM 6, 7 VE 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SAYI ALGILAMA VE RUTİN OLMAYAN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ | Cemalettin IŞIK,Tuğrul KAR | 57–72 |
| İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin sayı algılama ve rutin olmayan problem çözme becerilerinin incelenmesi | Tuğrul KAR, Cemalettin IŞIK | 57–72 |
| ÜremeSistemleri Konusunda Uygulanan Çoklu Zekâ Kuramının öğrencilerin akademik başarısına etkisi | Aysel TEMELLİ, Murat KURT | 73–84 |
| ÜREME SİSTEMLERİ KONUSUNDA UYGULANAN ÇOKLU ZEKÂ KURAMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİ | Murat KURT, Aysel TEMELLİ | 73–84 |
| TOPLUMSAL DEĞİŞME VE KÜRESELLEŞME BAĞLAMINDA EĞİTİM VE EĞİTİM PROGRAMLARI: KAVRAMSAL BİR ÇÖZÜMLEME | Soner Mehmet ÖZDEMİR | 85–110 |
| TÜRKÇE DERSİNDE ÖĞRENİLEN YENİ SÖZCÜKLERİN YAZILI ANLATIMLARDA KULLANIM DURUMU | Hüseyin ANILAN,Berrin GENÇ | 111–132 |
| BAĞIMSIZ ANAOKULLARINA VE ANASINIFLARINA DEVAM EDEN ÇOCUKLARIN SOSYAL BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | Yunus GÜNİNDİ | 133–144 |
| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MÜZİK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ | Deniz Beste ÇEVİK | 145–168 |
| KARMA SINIFLARDA ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ DESTEKLİ FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM VE YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM | Stavroula VALIANDE,Bülent TARMAN | 169–184 |
| Differentlated teaching and constructive learning approach by the implemetation of ICT in mixed ability classrooms | Stavroula VALIANDE, Bülent TARMAN | 169–184 |
| ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYAR VE BİLGİSAYAR KULLANIMINA YÖNELİK TUTUM VE GÖRÜŞLERİ ERZURUM ÖRNEĞİ | Selâmi YEŞİLYURT,Şeyda GÜL | 185–203 |
| Ortaöğretim öğrencilerinin bilgisayar ve bilgisayar kullanımına yönelik tutum ve görüşleri (Erzurum örneği) | Şeyda GÜL, Selâmi YEŞİLYURT | 185–203 |
| ERGENLERİN ÇALIŞMA ANLAYIŞININ YORDAYICILARI | Kemal ÖZTEMEL,Galip YÜKSEL | 205–226 |
| YETİŞTİRME YURDUNDA KALAN ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER BAKIMINDAN İNCELENMESİ KIRŞEHİR İLİ ÖRNEĞİ | Ebru Olcay KARABULUT,Hakkı ULUCAN | 227–238 |
| ÖĞRETMEN ALGILARINA GÖRE ETKİLİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI | Ayfer ŞAHİN | 239–259 |
| SEVİLEN VE SEVİLMEYEN ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARINA İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Ali GURBETOĞLU,Ercan TOMAKİN | 261–276 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | Işıl YURDAKUL,Adile Aşkım KURT | 277–301 |
| Öğretmen adaylarının Bilişim Teknolojileri dersi öğretim programına ilişkin görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi | Işıl Kabakçı YURDAKUL, Adile Aşkım KURT | 277–301 |
| 2005 TÜRK EDEBİYATI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ DEĞERLENDİRİLMESİ: ESKİŞEHİR ÖRNEĞİ | Sevim Nilay IŞIKSALAN | 10000–10000 |