İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin sayı algılama ve rutin olmayan problem çözme becerilerinin incelenmesi

Investigating of the number perception and nonroutine problem solving skills of 6th , 7th and 8thgrade students

Özet

Bu çalışma, öğrencilerin sayı algılama ve rutin olmayan problem çözme becerilerinibelirlemek ve bu beceriler arasında olası bir ilişkinin varlığını araştırmak amacıylayapılmıştır. Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Erzurum il merkezindekiilköğretim okullarından basit seçkisiz örnekleme yoluyla belirlenen 4 ilköğretim okulunun6-7-8. sınıflarında öğrenim gören 240 öğrenci çalışma grubunu oluşturmaktadır.Çalışmada veri toplama aracı olarak sayı algılama testi ve tümdengelim, tümevarım veuzamsal muhakemeyi gerektiren problemleri içeren rutin olmayan problem çözme testikullanılmıştır. Verilerin analizinde yüzde ve frekans değerleri, Tek Yönlü ANOVA,bağımsız t-testi ve korelasyon analizinden yaralanılmıştır. Çalışmada öğrencilerinsayı algılama ve rutin olmayan problem çözme becerilerinin düşük düzeyde olduğu ve bubeceriler arasında pozitif bir ilişki olduğu belirlenmiştir.

Abstract

The purposes of the study are to determine the number perception and nonroutine problemsolving skills of students and to examine the possible relationship between these skills.The relational scanning model was used in the study. The study group consists of a total of 240 $6^ {th}$ , $7^ {th}$ and $8^ {th}$grade students from four primary schools in the Erzurum CityCenter in the 2009-2010 academic year. The simple random sampling model was used todetermine the participant primary schools. The “Number Perception Test” and“Nonroutine Problem Solving Test” including problems requiring deduction, inductionand spatial reasoning were used to gather data. In the analysis of the data gathered fromthe tests percentage and frequency values, One-Way ANOVA, independent t-test and correlation analysis were used. In the study, it is determined that these students levels ofnumber perception and nonroutine problem solving skills are low and there is a positiverelationship between these skills.