Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 13 - Sayı: 3
The effects of activity - based teaching approach on the proportion related problem solving success of Middle school students
- Pages
- 175–206
- DOI
- —
Abstract
The purpose of this study was to determine the effects of activity based teaching approachon studen ts problem solving success while solving word problems that is relatedproportional reasoning. For this purpose, the focus was over five types of proportionrelated problems which are missing value, quantitative comparison, qualitativecomparison, percent and similarities in triangles . The research was carried out pre/post-test control design . Activity based problem solving teaching was given to experimentalg roup and traditional teaching method was employed in the control group . The researchstudy was conducted on 134 (67 seventh grade and 69 eighth grade) middle schoolstudents. In the research three criterion referenced success tests were used for gatheringdata . In the face of the data collected and the evaluations made in the research, it wasdetermined that the implementation of activity -based teaching approach had positivelyaffected students problem solving success .
Özet
Araştırmanın amacı, etkinlik temelli problem çözme öğretiminin ilköğretim 7. ve 8. sınıföğrencilerinin orantısal problemleri çözme başarılarına etkisini araştırmaktır. Orantısalproblemler bağlamında bilinmeyen değer, nicel ve nitel karşılaştırma, yüzde veüçgenlerde benzerlik problemleri üzerine odaklanılmıştır. Araştırma öntest-sontest kontrolgruplu yarı deneme modelinde gerçekleştirilmiştir. Deney grubuna etkinlik temelliöğretim yaklaşımıyla ve kontrol grubuna geleneksel öğretim yöntemi ile 30 ders saatisüren uygulamalar yapılmıştır. Araştırma grubunda 134 öğrenci (66 yedinci sınıf ve 68sekizinci sınıf) yer almıştır. Veriler oran -orantı, yüzdeler ve benzerlik konularında üç adetaçık uçlu başarı testi ile toplanmış ve s üreç odaklı bir problem çözme düşüncesi ileçözümler çok aşamalı olarak değerlendirilmiştir. Sonuçta etkinlik temelli öğretiminilköğretim öğrencilerinin orantısal problemlerin bütün türlerinde çözme başarısını artırdığıbulunmuştur. Etkinlik temelli öğretimin problem çözme aşamalarında n çözüm planıyapmave çözümü uygulamaaşamalarında geleneksel öğretim yöntemine göre dahaolumlu sonuçlar verdiği görülürkenproblemin anlaşılması aşamasında daha fazlaetkinliğin düzenlenmesi gerekliliği ortaya konmuştur.