Akıcı okuma becerileri ile anlama düzeyleri (Basit ve çıkarımsal) arasındaki ilişki

The relationship between fluent reading skills and comprehension level (literal a nd inferential)

Özet

Bu araştırmada beşinci sınıf öğrencilerinin akıcı okuma becerileri ile anlama düzeyleri(basit ve çıkarımsal) arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçla n mıştır. Araştırmaya beşincisınıflarda öğrenim gören farklı cinsiyet, sosyoekonomik ve başarı düzeylerinden 39öğrenci katılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Verilerinanaliz edilmesinde t-testi, ANOVA ve korelasyon analiz teknikleri kullanılmıştır.Araştırma sonuçlarına göre akıcı okuma becerileri ile okuduğunu anlama arasında pozitifyönlü ve orta düzey ilişkiler bulunmuştur. Ayrıca akıcı okuma becerileri basit anlamayagöre çıkarımsal anlamada daha y üksek ilişkili çıkmıştır. Bunun dışında araştırmayakatılan öğrencilerin cinsiyet ve sosyoekonomik düzey değişkenleri akıcı okuma be cerilerive anlama düzeyleri aç ısından karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırma sonuçlarına görecinsiyet değişkeni öğrencilerin akıcı okuma becerilerinde ve anlama düzeylerindeistatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermemiştir.Sosyoekonomik düzey değişkenineait karşılaştırmalarda ise sosyoekonomik düzeyi yüksek olan öğrencilerin , düşük olanöğrencilere göre akıcı okuma bec erileri ve anlama düzeylerine ilişkin puanları dahayüksek çıkmıştır. Bu sonuç sosyoekonomik açıdan avantajlı durumda olan öğrencilerin,akıcı okuma ve anlamada daha başarılı olduğunu göstermektedir.

Abstract

The present study aims to analyze the relationship between 5th graders fluent readingskills and comprehension level (literal and inferential). Thirty nine fifth graders ofdifferent sex, socioeconomic and achievement level participated in the study. Theresearch was conducted in the survey model. In data analysis, t-test, ANOVA andcorrelation analysis techniques were employed. The results revea led that there is apositive and medium level relationship between reading skills and comprehension. Inaddition, fluent reading skills were found to be correlated at a higher level in comparisonwith literal comprehension. Moreover, the variables of students sex and socioeconomiclevel were compared in terms of fluent reading skills and comprehension level. Theresults of this comparison demonstrate that the sex variable did not differ significantly interms of fluent reading skills and comprehension level. As for comparisons related tofluent reading skills and comprehension level, a significant difference was not observed aswell. Apart from this, comparisons of socio -economic level variable showed that studentswith higher socioeconomic level had higher scores in fluent reading skills and inferentialcomprehension level. It points to the fact that socioeconomically advantaged students aremore successful at fluent reading and comprehension.