| Temel Bilimsel Süreç Becerileri Kullanma Düzeyi Ölçeği: Ebeveyn Formunun Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması | Sara KEFİ | 613–628 |
| Öğrencilerin Temel Liseye Geçiş Nedenleri Üzerine Bir Nitel Çalışma | EMİNE ÖNDER | 629–639 |
| 48-72 Aylık Çocuklara Yönelik Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği’nin Geliştirilmesi ve Geçerlik-Güvenirlik Analizi | ELİF YILMAZ,OZANA URAL,GÜLÇİN GÜVEN | 641–652 |
| İşitme Engelli Okuyucuların Biçimbilim Farkındalık Becerilerinin İncelenmesi | EMRE LAÇİN,İSA BİRKAN GÜLDENOĞLU,TEVHİDE KARGIN | 653–660 |
| İlkokullarda Gürültü Kirliliğinin Düzeyi, Etkileri ve Kontrol Edilmesine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi | MIZRAP BULUNUZ,NERMİN BULUNUZ,ÖMER FARUK TAVŞANLI,ALİ YURDUN ORBAK,Nejla MUTLU | 661–671 |
| Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Taklit, Oyun, Jestler ile Sözcük Dağarcığının İlişkisi | Meral Çilem ÖKCÜN AKÇAMUŞ | 673–684 |
| Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Bilimsel Yaratıcılık ve Akademik Başarılarının Yıllara Göre Değişimi | EDA DEMİRHAN,İSMAİL ÖNDER,ŞENOL BEŞOLUK | 685–696 |
| Örneklem Büyüklüğü, Korelasyon Tekniği ve Faktör Çıkarma Yönteminin Güvenirlik Katsayılarına Etkisi | NURİ DOĞAN,ABDULLAH FARUK KILIÇ | 697–706 |
| Okulöncesi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık ile Resim-İş Programı Öğrencilerinin Üstbilişsel Öğrenme Stratejilerini Yordayan Değişkenlerin Belirlenmesi | NİSA BAŞARA BAYDİLEK,BETÜL ALTAY,ASUMAN SEDA SARACALOĞLU | 707–720 |
| Reinterpreting History and Restructuring Female Identities in Caryl Churchill’s Top Girls and Timberlake Wertenbaker’s “Our Country’s Good” | Ayça ÜLKER ERKAN | 721–728 |
| Caryl Churchill’in Top Girls ve Timberlake Wertenbaker’ın “Our Country’s Good” Adlı Oyunlarında Tarihin Yeniden Yorumlanması ve Kadın Kimliğinin Yeniden Yapılanması | Ayça ÜLKER ERKAN | 721–728 |
| Caryl Churchill’in Top Girls ve Timberlake Wertenbaker’ın Our Country’s Good adlı oyunlarında Tarihin yeniden yorumlanması ve Kadın Kimliğinin Yeniden Yapılanması | Ayça ÜLKER ERKAN | 721–728 |
| Ortaokul Matematik Ders Kitaplarında Yer Verilen Temsiller Arası İlişkilendirmeler | Semahat İNCİKABI,ABDULLAH ÇAĞRI BİBER | 729–740 |
| Öğrenme Ortamı, Hedef Yönelimi ve Eleştirel Düşünme Arasındaki İlişkinin Yapısal Eşitlik Modeli (Yem) İle İncelenmesi | MELEHAT GEZER,ELİF MERAL,İBRAHİM FEVZİ ŞAHİN | 741–752 |
| Yapılandırmacı Yaklaşım Öğrenme Halkası Modellerinin Öğrenilen Bilgilerin Kalıcılığına Etkisi: Meta Analiz Çalışması | Hakan SARAÇ | 753–764 |
| Öğretmen Adaylarının Öğretimde İnternet Teknolojilerini Kullanmaya Yönelik Tercihlerindeki Değişimin İncelenmesi | BARIŞ ÇUKURBAŞI,MÜBİN KIYICI | 765–776 |
| İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Öğretmen Eğitimi Programının Etkinliği Hakkında İnanışları: Ölçek Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması | SERHAT AYDIN,Derya ÇELİK | 777–788 |
| Öğrencilerin Matematik Dersine ve Matematik Öğretmenine Yönelik Algılarının Metaforlar Yardımıyla Belirlenmesi | Sebahat YETİM KARACA,Sibel ADA | 789–800 |
| İlköğretim Öğrencilerinin Biyoçeşitlilik Konusundaki Farkındalıklarının İncelenmesi | Ülkü Gül ŞAHİN,HAKAN SERT | 801–812 |
| Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Katı Atıkların Toplanması, Ayrılması ve Geri Dönüşümüne Yönelik Düşünceleri | GONCA HARMAN,DİLEK ÇELİKLER | 813–822 |
| 7. Sınıf Öğrencilerinin Kesirleri Karşılaştırırken Kullandıkları Referans Noktası Stratejileri | Gizem YAPAR SÖĞÜT,Yeliz YAZGAN | 823–832 |
| To Be or? Career Intentions of Prospective Teachers From Different Universities | ZEYNEP ÖLÇÜ DİNÇER | 835–841 |
| Olmak Ya Da? Farklı Üniversitelerden Öğretmen Adaylarının Kariyer Eğilimleri | Zeynep ÖLÇÜ DİNÇER | 835–841 |
| Üniversite Öğrencilerinin Sosyopolitik Kontrol Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi | Ezgi ARSLAN ÖZDEMİR,Veli DUYAN | 843–853 |
| Sınıf Öğretmeni Adaylarının “Basit Elektrik Devreleri” Konusunda 5E Modeli ve REACT Stratejisine Uygun Hazırladıkları Ders Planlarının İncelenmesi | ESER ÜLTAY,NESLİHAN ÜLTAY,NECLA DÖNMEZ USTA | 855–864 |
| Sınıf Öğretmeni Adaylarının "Basit Elektrik Devreleri" Konusunda 5E Modeli ve REACT Stratejisine Uy-gun Hazırladıkları Ders Planlarının İncelenmesi | Eser ÜLTAY, Neslihan ÜLTAY, Necla DÖNMEZ USTA | 855–864 |
| Egzersiz Bağımlılığı Ölçeği (EBÖ): Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması | GÖNÜL TEKKURŞUN DEMİR,ZEKİHAN HAZAR,HALİL İBRAHİM CİCİOĞLU | 865–874 |
| Doktora Öğrencilerinin Nitel Araştırma Yapmaya Yönelik Kaygıları | Salih ÇEPNİ,Ümmühan ORMANCI,Rabia ÖZEN UYAR | 875–886 |
| Artırılmış Gerçekliğin Fen Eğitiminde Kullanımının Tutum ve Motivasyona Etkisi | MUSTAFA SIRAKAYA,DİDEM ALSANCAK SIRAKAYA | 887–896 |
| 4-5 Yaş Grubu Çocukların Sosyal Gelişim Düzeyleri İle Öz Bakım Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi | Gülay TAŞDEMİR YİĞİTOĞLU,BİLGİN KIRAY VURAL,Özlem KÖRÜKÇÜ | 897–905 |
| Understandings of Students’ Environmental Ethics About Importance of Biodiversity in Kars | SİBEL GÜRBÜZOĞLU YALMANCI | 907–912 |
| Kars İl’inde Öğrencilerin Biyoçeşitliliğin Önemine Yönelik Çevre Etiği Anlayışları | Sibel GÜRBÜZOĞLU YALMANCI | 907–912 |
| Kars İlinde Öğrencilerin Biyoçeşitliliğin Önemine Yönelik Çevre Etiği Anlayışları | Sibel GÜRBÜZOĞLU YALMANCI | 907–912 |
| Matematiksel İlişkilendirme Öz Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi | KEMAL ÖZGEN,RECEP BİNDAK | 913–924 |
| Okul Etkililiğinin Bir Yordayıcısı Olarak Öğretmen Liderliği | RAMAZAN CANSOY,HANİFİ PARLAR | 925–934 |
| Üstün Yetenekli Öğrenciler ve Normal Akranlarının Geri Dönüşüm ve Çevresel Etkileri Üzerine Tutumlarının Karşılaştırılması | Fatma BAKAR,Çağrı AVAN,BAHATTİN AYDINLI | 935–944 |
| Sosyal Ağ Paylaşım Sitelerinin Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına Etkisi | Zehra Esra KETENOĞLU KAYABAŞI,MEHMET ARİF ÖZERBAŞ | 945–952 |
| Öğretmen Eğitiminde Aile Katılımı: Ne, Neden ve Nasıl? | E.Nihal LINDBERG | 953–964 |
| Eğitim Yönetimi Alanında Yapılan Metafor Analizi Çalışmalarının Yöntem ve İçerik Açısından Değerlendirilmesi | Ayşe OKUR ÖZDEMİR,RECEP SERKAN ARIK | 965–974 |
| Türkiye’de Çevre Sağlığı Ön Lisans Programı Öğrencilerinin Çevre Sorunlarına Yönelik Görüş ve Tutumları | SEVİL ÖZCAN,MERT SOYSAL,Hayriye Nurcan EK,Nimet KILINÇ | 975–983 |
| Cumhuriyet Dönemi Eğitim Kurumlarında Laikleşme Süreci ve Ahlâk Eğitimine Dair Tartışmalar | Erhan KANBOLAT | 985–994 |