| İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Somut Materyalleri Tanıma-Kullanma Durumları ve Matematik Öğretiminde Kullanmalarına Yönelik Öz-Yeterlikleri | TUBA AYDOĞDU İSKENDEROĞLU,Yasemin TÜRK,METİN İSKENDEROĞLU | 1–15 |
| İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ SOMUT MATERYALLERİ TANIMA-KULLANMA DURUMLARI VE MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE KULLANMALARINA YÖNELİK ÖZ-YETERLİKLERİ | Tuba AYDOĞDU İSKENDEROĞLU, Yasemin TÜRK, Metin İSKENDEROĞLU | 1–15 |
| Öğrencilerin Okula Devamından Sorumlu Paydaşların Görüşlerine Göre Okul Devamsızlığının Nedenleri ve Buna Yönelik Çözüm Önerileri | YAKUP BALANTEKİN,HÜLYA KARTAL | 16–36 |
| ÖĞRENCİLERİN OKULA DEVAMINDAN SORUMLU PAYDAŞLARIN GÖRÜŞLERİNE GÖRE OKUL DEVAMSIZLIĞININ NEDENLERİ VE BUNA YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİLERİ | Yakup BALANTEKİN, Hülya KARTAL | 16–36 |
| İlköğretim matematik Öğretmen Adaylarının Matematik ve Matematik Eğitimine Yönelik İnançları | AYŞEGÜL ERYILMAZ ÇEVİRGEN | 37–57 |
| İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİK VE MATEMATİK EĞİTİMİNE YÖNELİK İNANÇLARI | Ayşegül ERYILMAZ ÇEVİRGEN | 37–57 |
| Dereceli Puanlama Anahtarı ile Öz, Akran ve Öğretmen Değerlendirmesi | Perihan GÜNEŞ,Didem KILIÇ | 58–69 |
| DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI İLE ÖZ, AKRAN VE ÖĞRETMEN DEĞERLENDİRMESİ | Didem KILIÇ, Perihan GÜNEŞ | 58–69 |
| Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik GeoGebra Destekli Etkinlik Hazırlamak İçin Yürütülen Tasarım Tabanlı Araştırma Sürecinden Yansımalar | SERDAL BALTACI,AVNİ YILDIZ,Yasemin KIYMAZ,CAHİT AYTEKİN | 70–90 |
| ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERE YÖNELİK GEOGEBRA DESTEKLİ ETKİNLİK HAZIRLAMAK İÇİN YÜRÜTÜLEN TASARIM TABANLI ARAŞTIRMA SÜRECİNDEN YANSIMALAR | Serdal BALTACI, Avni YILDIZ, Yasemin KIYMAZ, Cahit AYTEKİN | 70–90 |
| İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Geometrik Olasılık Problemlerini Çözme Süreçlerinin Analitik Düşünme Bağlamında İncelenmesi | AVNİ YILDIZ,SERDAL BALTACI | 91–111 |
| İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ GEOMETRİK OLASILIK PROBLEMLERİNİ ÇÖZME SÜREÇLERİNİN ANALİTİK DÜŞÜNME BAĞLAMINDA İNCELENMESİ | Avni YILDIZ, Serdal BALTACI | 91–111 |
| İlkokul 4. Sınıf Matematik Dersi Programına İlişkin Öğretmenlerin Görüşleri | Salih ÇAKIR,Hüseyin Hasan KILINÇ | 112–124 |
| İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ PROGRAMINA İLİŞKİN ÖĞRETMENLERİN GÖRÜŞLERİ TEACHERS’ VIEWS WITH REGARD TO THE ELEMENTARY SCHOOL 4TH GRADE MATHEMATICS LESSON CURRICULUM | Salih ÇAKIR, Hasan Hüseyin KILINÇ | 112–124 |
| Ortaokul Öğretmenlerinin İş Doyumlarının Mesleki Tükenmişlik Düzeylerine Etkisi | Mehmet Serhat DİRİ,ERKAN KIRAL | 125–149 |
| ORTAOKUL ÖĞRETMENLERİNİN İŞ DOYUMLARININ MESLEKİ TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİNE ETKİSİ | Erkan KIRAL, Mehmet Serhat DİRİ | 125–149 |
| Aktif Doğrudan veya Yapılandırılmış Buluş: Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Fen Öğretimi Yönelimlerinin Belirlenmesi | EYLEM YILDIZ FEYZİOĞLU,Burak FEYZİOĞLU,Niymet DEMİRCİ | 150–173 |
| AKTİF DOĞRUDAN VEYA YAPILANDIRILMIŞ BULUŞ: FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN FEN ÖĞRETİMİ YÖNELİMLERİNİN BELİRLENMESİ | Eylem YILDIZ FEYZİOĞLU, Burak FEYZİOĞLU, Niymet DEMİRCİ | 150–173 |
| Ortaokul Öğrencilerinin Matematiğe İlişkin İnançları | PINAR YILDIZ | 174–189 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE İLİŞKİN İNANÇLARI | Pınar YILDIZ | 174–189 |
| Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Bina Standartlarının Belirlenmesi | AHMET SUAT KARAHAN | 190–204 |
| MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI BİNA STANDARTLARININ BELİRLENMESİ | Ahmet Suat KARAHAN | 190–204 |
| Piyano Eğitimi Alan Öğrencilerde Görsel Eğitimin Önemi, Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri | Nevhiz ERCAN | 205–214 |
| PİYANO EĞİTİMİ ALAN ÖĞRENCİLERDE GÖRSEL EĞİTİMİN ÖNEMİ KARŞILAŞILAN SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ | Nevhiz ERCAN | 205–214 |