| Orta Çocukluk Döneminde Umut ve Ebeveynlere Güvenli Bağlanma | Zeynep Cihangir Çankaya, Nergis Canbulat | 1–20 |
| FARKLI EĞİTİM KADEMELERİNE GÖRE AFET KAVRAM | Yurdal Dikmenli, İbrahim Gafa | 21–36 |
| LOGO PROGRAMLAMA SÜRECİNDE MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ YAPTIKLARI HATALAR ÜZERİNE BİR NİTEL ÇALIŞMA | Ümit KUL, Salih BİRİŞÇİ | 37–65 |
| EBEVEYNLER İÇİN YENİ BİR BAŞ ETME MODELİ: YENİ OTORİTE ŞİDDETSİZ KARŞI KOYMA | Suat KILIÇARSLAN, Devrim ERDEM | 66–89 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ AİDİYET DUYGULARI VE ARAŞTIRMA TOPLULUĞU ALGILARIYLA İLGİLİ BİR İNCELEME | Sinan KESKİN, Süleyman Sadi SEFEROĞLU | 90–114 |
| İKAMET ETTİKLERİ YERDEN UZAK BİR KURUMDA ÇALIŞMANIN ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ VE ÖZEL YAŞAMLARINA ETKİLERİ | Özgür ÖNEN, Yasemin ALTINDAL DOĞANER | 115–145 |
| PREFERENCES OF PRESERVICE TEACHERS OF ENGLISH IN TERMS OF CALL TOOLS | Sedat AKAYOĞLU, Nazlı Ceren CİRİT | 146–161 |
| ERGEN PSİKOLOJİK SAĞLAMLIK DÜZEYİNİN YORDAYICILARI: ALGILANAN SOSYAL DESTEK VE OKUL BAĞLILIĞI | Özden TURGUT, Bahtiyar ERASLAN-ÇAPAN | 162–183 |
| PİYANO ÖĞRENCİLERİNİN DUYGUSAL DIŞAVURUM DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ | M. Nevra KÜPANA | 184–201 |
| FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GİRİŞİMCİ ÖZELLİKLER İLE İLGİLİ ÖZ DEĞERLENDİRMELERİ | İsa DEVECİ | 202–228 |
| OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÜNİVERSİTEYE UYUM DÜZEYLERİNİN YORDAYICILARI OLARAK YAŞAM DOYUMU VE GENEL ÖZ-YETERLİK | Fatma ÇALIŞANDEMİR, Hülya ŞAHİN BALTACI | 229–249 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK İSTİSMARI VE İHMALİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Firdevs SAVİ ÇAKAR, Hülya YAZICI OKUYAN | 250–275 |
| YETİŞTİRME KURSLARININ HALK EĞİTİMİ MERKEZLERİNE DEVREDİLMESİNE İLİŞKİN PAYDAŞ GÖRÜŞLERİ | Ramazan GÖK, Reyhan ŞEKERCİ | 276–296 |
| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MÜZİK ÖĞRETİMİ ÖZ YETERLİLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ | Aylin MENTİŞ KÖKSOY | 297–320 |
| FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİMYASAL TEHLİKE SEMBOLLERİNİ KAVRAMA DÜZEYLERİ VE KİMYA KAYGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ | Cemal TOSUN, Yavuz TAŞKESENLİGİL | 321–338 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE YALNIZLIK VE PSİKOLOJİK İYİ OLUŞ İLİŞKİSİNDE PROBLEMLİ İNTERNET KULLANIMININ ARACI ROLÜ | Merve ÇETİN DAĞLI, Bülent GÜNDÜZ | 339–357 |
| İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME VE MODELLERİN KİMYASAL REAKSİYONLAR KONUSUNUN ANLAŞILMASINA ETKİSİ | Seda OKUMUŞ, Oylum ÇAVDAR, Mustafa ALYAR, Kemal DOYMUŞ | 358–381 |
| Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin Değerlendirilmesi | Hasan BAĞCI | 382–401 |
| SAYI TAHTASI OYUNUNUN DÜŞÜK SOSYOEKONOMİK DÜZEYDEKİ 48- 60 AYLIK ÇOCUKLARIN SAYI GELİŞİMİNE ETKİSİ | Gözde İNAL KIZILTEPE, Özgün UYANIK AKTULUN | 402–423 |
| OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARINA YÖNELİK RESİMLİ ÇOCUK KİTAPLARINDA YER ALAN TEMEL KAVRAMLARIN İNCELENMESİ | Gülden UYANIK BALAT, Zeynep KILIÇ, Şeyma DEĞİRMENCİ, Fatma Özge ÜNSAL | 424–441 |
| OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ DUYGU DÜZENLEME BECERİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | Şuheda BOZKURT YÜKÇÜ, Haktan DEMİRCİOĞLU | 442–466 |
| İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ANALİZ ALANINDA YAPTIKLARI İSPATLARIN ÖZELLİKLERİ | Muhammet DORUK, Abdullah KAPLAN | 467–498 |
| Kardeş İlişkileri Ölçeği’nin (KİÖ) Geliştirilmesi | Emine Feyza AKTAŞ | 499–515 |
| UZAKTAN OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN DESTEK PROGRAMI: ÖĞRENME MERKEZLERİ | Serap ERDOĞAN, Evrim GENÇ KUMTEPE, Meral ÖREN, Ümran ALAN, Nurbanu PARPUCU, Özlem Melek ERBİL KAYA, Aslı YILDIRIM, Ülkü Büşra ÜLKÜ | 515–516 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ MOBİL ÖĞRENİME YÖNELİK TUTUMLARININ TEKNOPEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ AÇISINDAN İNCELENMESİ | Mustafa Yağcı | 543–563 |
| TÜRKİYE’DE ÜNİVERSİTE YERLEŞTİRMELERİNDE KONTENJAN KRİZİ: BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ | Mustafa KILINÇ, Sadık Yüksel SIVACI, Fırat ÇÖPLÜ | 564–580 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN İNTERNET BAĞIMLILIĞI İLE AKILLI TELEFON KULLANMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN İNCELENMESİ | Feride KARACA | 581–597 |
| DUYGU GEREKSİNİMİ ÖLÇEĞİ’NİN KISA FORMUNUN TÜRKÇEYE UYARLAMA ÇALIŞMASI | Mehmet Ertuğrul UÇAR | 598–620 |