| GÖRSEL MATEMATİK OKUR YAZARLIĞI ÖZ-YETERLİK ALGISI İLE ÜSTBİLİŞSEL OKUDUĞUNU ANLAMA FARKINDALIĞI ARASINDAKİ İLİŞKİ | Zeki AKSU,Selcen ÇALIK UZUN,Sedef ÇELİK | 710–720 |
| BEŞİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BİYOÇEŞİTLİLİK KONUSUNU ANLAMALARI ÜZERİNE KAVRAM KARİKATÜRLERİNİN ETKİSİ | Hüseyin ARTUN,Emine GÜLSEVEN,Atilla TEMUR | 721–731 |
| İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ | Elif ATABEK-YİĞİT,Fatime BALKAN-KIYICI,Melike YAVUZ-TOPALOĞLU | 732–744 |
| BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ KAYGILARI | Ali AYCAN,Hanifi ÜZÜM | 745–752 |
| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ | Asena AYVAZ CAN | 753–766 |
| ZİHİN ENGELLİ ÖĞRENCİLERE ÇIKARMA İŞLEMİ ÖĞRETİMİNDE SABİT BEKLEME SÜRELİ ÖĞRETİMLE SUNULAN NOKTA BELİRLEME TEKNİĞİNİN ETKİLİLİĞİ | Tayyibe BADIR POLAT,Ahmet YIKMIŞ | 767–781 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİ PERSPEKTİFİNDEN MÜLTECİ ÖĞRENCİLER | Nihal BALOĞLU UĞURLU,Melek AKDOVAN | 782–801 |
| ÇAĞDAŞ YAKLAŞIMLARA DAYALI LABORATUVAR UYGULAMALARININ TÜRKİYE'DEKİ ÖĞRENCİLERİN LABORATUVAR DERSLERİNDEKİ TUTUMLARINA ETKİSİ: BİR META-ANALİZ ÇALIŞMASI | Yunus Emre BAYSAL,Fatma MUTLU,Ali KIŞ | 802–817 |
| ÇAĞDAŞ YAKLAŞIMLARA DAYALI LABORATUVAR UYGULAMALARININ TÜRKİYE'DEKİ ÖĞRENCİLERİN LABORATUVAR DERSLERİNDEKİ TUTUMLARINA ETKİSİ: BİR META-ANALİZ ÇALIŞMASI | Yunus Emre BAYSAL,Fatma MUTLU,Ali KIŞ | 802–817 |
| ÇAĞDAŞ YAKLAŞIMLARA DAYALI LABORATUVAR UYGULAMALARININ TÜRKİYE'DEKİ ÖĞRENCİLERİN LABORATUVAR DERSLERİNDEKİ TUTUMLARINA ETKİSİ: BİR META-ANALİZ ÇALIŞMASI | Ali KIŞ, Fatma MUTLU, Yunus Emre BAYSAL | 802–817 |
| DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİ VE SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENME STRATEJİLERİYLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ | Cemal BIYIKLI | 818–835 |
| EULER FORMÜLÜ ÖĞRETİMİNDE 5E ÖĞRENME DÖNGÜSÜ MODELİNE DAYALI DERSLERİN PAYDAŞLARININ DENEYİMLERİ | Burçak BOZ YAMAN,Safure BULUT | 836–852 |
| 5. 6. VE 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL BİLGİLER DERSİ SINIF ETKİNLİKLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | Ayşegül ÇELİK | 853–864 |
| ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KONUŞMA BECERİLERİ | Sezgin DEMİR,Büşra GÜL ÖZDİL | 865–881 |
| OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ KİŞİLER ARASI PROBLEM ÇÖZME VE SOSYAL BECERİLERİ İLE AKRAN İLİŞKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | Çağlayan DİNÇER,Tuğba BAŞ,Nergiz TEKE,Ebru AYDIN,Sinem İPEK,İlkay GÖKTAŞ | 882–900 |
| ÖĞRETMENLERİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNİN İMAJI: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME VE UYGULAMA ÇALIŞMASI | Özcan DOĞAN,Coşkun BAYRAK | 901–922 |
| ÖĞRENME ORTAMINDA QR KOD DESTEKLİ MATERYALLERİN KULLANIMI | Necla DÖNMEZ USTA,Ebru TURAN GÜNTEPE | 923–935 |
| BİR ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENME ORTAMININ KULLANILMASI: BAŞLICA STRATEJİLER VE OLANAK SAĞLAYICILAR | Levent DURDU,M. Yaşar ÖZDEN | 936–955 |
| OKUTMANLARLA ÖĞRENCİLER ARASINDA YAŞANAN ÖĞRENCİ ZORBALIĞININ OKUTMANLARIN ALGILARINA GÖRE İNCELENMESİ | Sibel DURSUN,A.faruk LEVENT | 956–980 |
| LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİN YAŞAMBOYU ÖĞRENME BECERİLERİNE ETKİSİ: FEN BİLGİSİ ALANI ÖĞRETMENLERİ İLE DURUM ÇALIŞMASI | Hale ERDEN | 981–998 |
| 11.SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ | Ertunç GÜNDÜZ,Mehmet YILMAZ,Osman ÇİMEN,Ferhat KARAKAYA | 999–1015 |
| MOĞOL ÖĞRENCİLERİN TÜRKİYE VE TÜRKÇE ALGILARI | Halit KARATAY,Nurettin KARTALLIOĞLU | 1016–1028 |
| OKUL ÖNCESİ BİRİNCİ SINIF ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN METAFORLARI | Duygu KOZAN,Elvan ŞAHİN ZETEROĞLU | 1029–1040 |
| OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN METAFORLARI | Elvan Şahin ZETEROĞLU, Duygu KOZAN | 1029–1040 |
| OKUL YÖNETİCİLERİNİN KİŞİLİK TİPLERİNİN ETİK LİDERLİK BECERİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ | Ruyam KÜÇÜKSÜLEYMANOĞLU | 1041–1053 |
| ÖRGÜTSEL VATANDAŞLIK DAVRANIŞI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ | Hasan Basri MEMDUHOĞLU,Mevsim ZENGİN | 1054–1067 |
| MESLEKİ KARAR ENVANTERİ FAKTÖR YAPISINA AİT FARKLI ÖLÇME MODELLERİNİN DOĞRULAYICI FAKTÖR ANALİZİ İLE İNCELENMESİ | Funda NALBANTOĞLU YILMAZ | 1068–1078 |
| ÖZEL AMAÇLI İNGİLİZCE DERSİNDE ÖZ-BELİRLEME KURAMININ İNCELENMESİ | Fatma ÖZÜDOOĞRU | 1079–1089 |
| KİŞİLERARASI DUYGU DÜZENLEME ÖLÇEĞİ’NİN TÜRKÇE'YE UYARLANMASI | Vildan SARUHAN,Münevver BAŞMAN,Halil EKŞİ | 1090–1101 |
| KİŞİLERARASI DUYGU DÜZENLEME ÖLÇEĞİ’NİN TÜRKÇE'YE UYARLANMASI | Vildan SARUHAN,Münevver BAŞMAN,Halil EKŞİ | 1090–1101 |
| KİŞİLERARASI DUYGU DÜZENLEME ÖLÇEĞİ’NİN TÜRKÇE’YE UYARLANMASI | Münevver BAŞMAN, Vildan SARUHAN, Halil EKŞİ | 1090–1101 |
| TÜRKİYE’DE YAŞAYAN YETİŞKİNLERİN DİSLEKSİYE İLİŞKİN BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ | Şaziye SEÇKİN YILMAZ,Ahsen ERİM | 1102–1114 |
| OKULLARIN DNA PROFİLLERİ İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL VATANDAŞLIK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ | Aynur B.BOSTANCI,Ali TOSUN | 1115–1127 |
| OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN ERKEN OKUR YAZARLIKLA İLGİLİ SINIF İÇİ UYGULAMALARININ İNCELENMESİ | Elif YALÇINTAŞ SEZGİN,Leyla ULUS,Ayşe Belgin AKSOY | 1128–1146 |
| İLKOKUL VE ORTAOKUL ÖĞRETMENLERİNİN ÖRGÜTSEL DIŞLANMA VE ÖRGÜTSEL UYUM ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ | Ömer YILMAZ,Nuri AKGÜN | 1147–1159 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNİN HAYAT BİLGİSİ ÖĞRETİMİ TUTUMLARININ UYGULAMALARI İLE KARŞILAŞTIRILMASI | Ergün YURTBAKAN,Taner ALTUN | 1160–1176 |