Dergiler / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 19 - Sayı: 3
ÇAĞDAŞ YAKLAŞIMLARA DAYALI LABORATUVAR UYGULAMALARININ TÜRKİYE'DEKİ ÖĞRENCİLERİN LABORATUVAR DERSLERİNDEKİ TUTUMLARINA ETKİSİ: BİR META-ANALİZ ÇALIŞMASI
- Sayfa
- 802–817
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmada, çağdaş yaklaşımlara dayalı laboratuvar uygulamalarının öğrencilerin laboratuvara yönelik tutumları üzerindekietkisini inceleyen çalışmalar meta-analiz yöntemi ile incelenmiştir. Bunun için 2000-2017 yılları arasında Türkiye’de yapılmışçalışmalarla ilgili literatür taraması yapılmıştır. Literatür taraması sonucunda çağdaş yaklaşımlara dayalı laboratuvaruygulamalarının öğrencilerin laboratuvar derslerine olan tutumları üzerine etkisine ilişkin ve kodlama protokolüne uygunverileri içeren toplam 20 çalışma meta-analize dâhil edilmiştir. Toplam örneklem sayısının 1406 olduğu bu çalışmada, yayıntürleri, ölçek türleri, fen alanları, uygulama bölgeleri ve deneysel desen türlerinde moderatör analizi yapılmıştır. Araştırmayadâhil edilen çalışmaların tamamının pozitif etki büyüklüğü değerine sahip oldukları belirlenmiştir. Çalışmaların etki büyüklüğühesaplamaları; heterojenlik, yayın yanlılığı ve ara değişken analizleri “Comprehensive Meta Analysis” istatistik programıkullanılarak yapılmıştır. Çağdaş laboratuvar yaklaşımlarının öğrencilerin laboratuvara yönelik tutumlarına ilişkin genel etkibüyüklüğü değeri rastgele etkiler modeli kullanılarak 0.381 ile 0.733 güven aralığında d=0.557 (%95 CI, SE=0.090) olarakbelirlenmiştir. Cohen, Manion ve Morrison (2007) tarafından yapılan sınıflandırmaya göre, çağdaş yaklaşımlara dayalılaboratuvar uygulamalarının, öğrencilerin laboratuvar derslerine yönelik tutumlarını orta düzeyde etkilediği belirlenmiştir.Yapılan moderatör analizleri sonucunda etki büyüklükleri; yayın türleri, çalışılan fen alanları, uygulama bölgeleri, deneyseldesen türlerine ve ölçek türlerine göre anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir.
Abstract
In this study, the studies investigating the effect of laboratory applications based on modern approaches on students’ attitudes towards the laboratory were examined using the meta-analysis method. For this purpose, the literature review for the studies conducted in Turkey between 2000 and 2017 was made. As a result of literature review, a total of 20 studies including data appropriate for coding protocol and related to the effect of laboratory applications based on modern approaches on the students’ attitudes towards laboratory courses were included in the meta-analysis. In this study in which the total sample number was 1406, the moderator analysis was conducted in the publication types, scale types, science fields, application areas and experimental pattern types. All of the studies included in the study were found to have a positive effect size value. Effect size calculations of the studies, heterogeneity, publication bias and moderator analyses were performed using “Comprehensive Meta-Analysis” statistical program. The overall effect size value of modern laboratory approaches on the students’ attitudes towards the laboratory was determined as d=0.557 (95% CI, SE=0.090) in the confidence interval between 0.381 and 0.733 using random effects model. According to the classification made by Cohen, Manion, and Morrison (2007), laboratory applications based on modern approaches were found to affect students' attitudes towards laboratory courses at a moderate level. As a result of the moderator analysis, no significant difference was found in terms of effect sizes, publication types, science fields studied, application areas, experimental pattern types and scale types.