| İşbirlikli öğrenmenin yabancı dil öğretimindeki önemine ilişkin öğretmen görüşleri | Hasan Basri MEMDUHOĞLU, Serkan ÇİFTÇİ, Halil İbrahim ÖZOK | 1–14 |
| İŞBİRLİKLİ ÖĞRENMENİN YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDEKİ ÖNEMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ | Hasan Basri MEMDUHOĞLU,Serkan ÇİFTÇİ,Halil İbrahim ÖZOK | 1–14 |
| İlkokul birinci sınıf öğretmenlerinin 4+4+4 eğitim sistemi ve bu sistem sonrasında ilkokula başlayan öğrencilerin hazırbulunuşlukları hakkındaki görüşleri | Elif UZUN MERCAN, Kazım ALAT | 15–44 |
| İLKOKUL BİRİNCİ SINIF ÖĞRETMENLERİNİN 4+4+4 EĞİTİM SİSTEMİ VE BU SİSTEM SONRASINDA İLKOKULA BAŞLAYAN ÖĞRENCİLERİN HAZIRBULUNUŞLUKLARI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ | Elif Mercan UZUN,Kazım ALAT | 15–44 |
| Sınıf öğretmeni adaylarının beden eğitimi dersine yönelik tutum ve öz-yeterlikleri | Serdar ALEMDAĞ, Ferdi SAKALLIOĞLU, Erman ÖNCÜ | 45–60 |
| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BEDEN EĞİTİMİ DERSİNE YÖNELİK TUTUM VE ÖZ-YETERLİKLERİ | Serdar ALEMDAĞ,Erman ÖNCÜ,Ferdi SAKALLIOĞLU | 45–60 |
| Öğrencilerin vatandaşlık bilincini etkileyen faktörlere ilişkin öğretmen görüşleri | Deniz TONGA, Hamza KELEŞ | 61–85 |
| ÖĞRENCİLERİN VATANDAŞLIK BİLİNCİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ | Hamza KELEŞ,Deniz TONGA | 61–85 |
| ÖZEL ANAOKULLARINDA ÇALIŞAN EĞİTİCİLERİN OKULÖNCESİ DÖNEMDE KAYNAŞTIRMA İLE İLGİLİ GÖRÜŞ VE ÖNERİLERİ | Bahar BOZARSLAN, E. Sema BATU | 86–108 |
| Özel Anaokullarında Çalışan Eğiticilerin Okulöncesi Dönemde Kaynaştırma İle İlgili Görüş ve Önerileri | Bahar BOZARSLAN,E. Sema BATU | 86–108 |
| Klasik gitarın ilköğretim müzik eğitiminde öğretmen çalgısı olarak kullanımı | Soner ULUOCAK | 109–123 |
| KLASİK GİTARIN İLKÖĞRETİM MÜZİK EĞİTİMİNDE ÖĞRETMEN ÇALGISI OLARAK KULLANIMI | Soner ULUOCAK | 109–123 |
| KİMYA ÖĞRETMEN VE ÖĞRETMEN ADAYLARININ DERSLERİNDE KULLANDIKLARI ARGÜMANTASYON SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ | Hasene Esra YILDIRIR,Canan NAKİBOĞLU | 124–154 |
| Dünya ölçeğinde eğitim denetmenlerinin iş tanımlarındaki çelişkiler ve rol çatışmaları | Yüksel GÜNDÜZ, Süleyman Dazut GÖKER | 155–174 |
| DÜNYA ÖLÇEĞİNDE EĞİTİM DENETMENLERİNİN İŞ TANIMLARINDAKİ ÇELİŞKİLER VE ROL ÇATIŞMALARI | Yüksel GÜNDÜZ,Süleyman Davut GÖKER | 155–174 |
| Needsatısfactıon and subjectıve well-beıng among unıversıty students | Tuğba SARI, Umut KERMEN | 175–185 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE İHTİYAÇ DOYUMU VE ÖZNEL İYİ OLUŞ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ | Umut KERMEN,Tuğba SARI | 175–185 |
| DRAMA DERSİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ | Ayşe ELİTOK KESİCİ | 186–203 |
| Fen ve teknoloji dersinde eğitsel oyunların yedinci sınıf öğrencilerinin akademik başarısına etkisinin incelenmesi | Şener ŞENTÜRK, Seher BAYAT, Hülya KILIÇARSLAN | 204–216 |
| FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDE EĞİTSEL OYUNLARIN YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ | Seher BAYAT,Hülya KILIÇASLAN,Şener ŞENTÜRK | 204–216 |
| Relıabılıty of crıterıon-dependent measurementtools accordıng to generalızabılıty theory: Applıcatıon ın the case of eatıng skılls | Yüksel EROĞLU, Sırrı AKBABA, Neşe GÜLER | 217–232 |
| GENELLENEBİLİRLİK KURAMINA GÖRE ÖLÇÜT BAĞIMLI ÖLÇME ARAÇLARINDA GÜVENİRLİK: YEMEK YEME BECERİLERİ ÖRNEĞİNDE BİR UYGULAMA | Neşe GÜLER,Yüksel EROĞLU,Sırrı AKBABA | 217–232 |
| Öğretmenlerin örgütsel adalet algılarının yordayıcısı olarak okul yöneticilerinin etik liderlik davranışları | Ahmet AYIK, Mücella SAVAŞ, Engin YÜCEL | 233–252 |
| ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL ADALET ALGILARININ YORDAYICISI OLARAK OKUL YÖNETİCİLERİNİN ETİK LİDERLİK DAVRANIŞLARI | Ahmet AYIK,Engin YÜCEL,Mücella SAVAŞ | 233–252 |
| Okul yönetiminde karara katılım | Süleyman GÖKSOY | 253–268 |
| OKUL YÖNETİMİNDE KARARA KATILIM | Süleyman GÖKSOY | 253–268 |
| 6. Sınıfta beden eğitimi dersinde uygulanan kubaşık öğrenme modelinin öğrencilerin empatik eğilimlerine etkisi | Hakkı ÇOKNAZ, Mürvet AYDIN, Neslihan TOLA | 269–281 |
| 6. SINIFTA BEDEN EĞİTİMİ DERSİNDE UYGULANAN KUBAŞIK ÖĞRENME MODELİNİN ÖĞRENCİLERİN EMPATİK EĞİLİMLERİNE ETKİSİ | Mürvet AYDIN,Neslihan TOLA,Hakkı ÇOKNAZ | 269–281 |
| Öğretmenlerin "yapılandırmacı öğretmen" kavramına ilişkin algılarına yönelik metafor çalışması örneği | Ercan GÜRÜLTÜ, Seval KÜÇÜKTEPE EMİNOĞLU | 282–305 |
| ÖĞRETMENLERİN "YAPILANDIRMACI ÖĞRETMEN" KAVRAMINA İLİŞKİN ALGILARINA YÖNELİK METAFOR ÇALIŞMASI ÖRNEĞİ | Seval EMİNOĞLU KÜÇÜKTEPE,Ercan GÜRÜLTÜ | 282–305 |
| Relatıonshıps between test anxıetyand test-takıng strategıes | Zeki ARSAL | 306–320 |
| TEST KAYGISI VE TEST YANITLAMA STRATEJİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİLER | Zeki ARSAL | 306–320 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KARİYER GELİŞİMLERİNİN İNCELENMESİ | Asiye CAN,Aslı TAYLI | 321–346 |