| OKUL DÖNEMİ ÇOCUKLARININ BİLGİSAYAR OYUN BAĞIMLILIĞI İLE DAVRANIŞ PROBLEMLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ | Derya ŞAHİN,Özlem GÖZÜN KAHRAMAN | 13–28 |
| AYRILIK KAYGISIYLA BAŞA ÇIKMAYA YÖNELİK BİR MODEL ÖNERİSİ: AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ KREŞ VE ANAOKULLARINA UYUM MODELİ (KAUM-AKDENİZ) | Yunus PINAR | 29–56 |
| ÇOCUK GELİŞİMİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN ENGELLİLERE YÖNELİK TUTUMLARI İLE İLETİŞİM BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ | Prof. Dr. Hakan SARI,[email protected] EYİ[email protected],Özlem ASLAN BAĞCI,Hatice GÖKDAĞ | 57–73 |
| ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE YARATICI PROGRAM | Mine DURMUŞOĞLU,Müleyke OSANMAZ,Özge KOCA | 75–94 |
| EK DESTEĞE İHTİYACI OLAN ÇOCUKLARA ÖZ BAKIM BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETMEN EĞİTİM PROGRAMININ ETKİLİLİĞİ | Yasemin DOĞAN,Salih CAKMAK | 95–118 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNİN FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA EKLENEN FEN, MÜHENDİSLİK VE GİRİŞİMCİLİK UYGULAMALARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Reis ÖZKAN,Nilüfer OKUR AKÇAY | 119–146 |
| SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ (2018) KÜRESEL VATANDAŞLIK AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ | Hakan TÜRK,Emin ATASOY | 147–167 |
| TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI İLE OKUMA BECERİLERİ ÖĞRETİM PROGRAMININ ULUSLARARASI OKUMA YETERLİKLERİ BAĞLAMINDA İNCELENMESİ | Emine Seda KOÇ | 169–193 |
| TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN İKİ DİLLİ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE KONUŞMA BECERİLERİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ | Gülan KALI,Perihan Gülce ÖZKAYA,Mustafa COSKUN | 195–220 |
| TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KİŞİSELLEŞTİRİLMİŞ METİN KULLANIMININ ÖĞRENCİ BAŞARISI VE MOTİVASYON ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ | Filiz METE,Begüm COŞKUN | 221–240 |
| ÇOCUK KİTAPLARINDA AKRAN ZORBALIĞI | Oğuzhan YILMAZ,Bilge DESTEGÜLOĞLU | 241–257 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNE STRATEJİ ÖĞRETİMİNİN ÖZET YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ | Ahmet BENZER,Kübra KARADAĞ,Büşra EVCİ | 259–278 |
| MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN KESİR VE RASYONEL SAYI KAVRAMINA AİT TANIMLAMALARI | Selami ERCAN,Döndü Gamze AKTAŞ | 279–300 |
| EĞİTİMCİLER İÇİN DİJİTAL YETERLİLİK ÖLÇEĞİ: UYARLAMA, GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | Türker TOKER,Ergün AKGÜN,Zeynep CÖMERT,Sultan EDİP | 301–328 |
| 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FARKLI MATEMATİKSEL MODELLEME PROBLEMLERİNDEKİ BECERİ GELİŞİMLERİNİN İNCELENMESİ | Kemal ÖZGEN,İdris ŞEKER | 329–358 |
| MATEMATİK TARİHİNİN ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİNDE KULLANILMASINA YÖNELİK ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİ | Gülçin TAN ŞİŞMAN,Şeyda GENÇKAYA | 359–384 |
| ÖĞRETMENLERİN LİSE PANSİYONLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: PROBLEMLER VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ | Asuman SARACALOĞLU,Sevgi BEKTAŞ BEDİR | 385–408 |
| ÖĞRETMEN TEMALI FİLMLERDE SUNULAN “İDEAL ÖĞRETMEN” MODELİ | Müzeyyen ALTUNBAY,Julide ALACA | 409–422 |
| ÖĞRETMENLERİN LİDERLİK ROLLERİNE İLİŞKİN ALGI VE BEKLENTİLERİNİN İNCELENMESİ | Yasemin İBİŞ,Ömer ÇALIŞKAN | 423–444 |
| OKUL YÖNETİCİLERİ VE ÖĞRETMENLERDE AZİM VE PSİKOLOJİK SAĞLAMLIĞIN ROLÜ | Ali SONKUR | 445–460 |
| OKUL MÜDÜRLERİNİN KRİZ YÖNETME BECERİLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | Uğur ÖZALP,Faruk LEVENT | 461–482 |
| PIAAC 2015 YETİŞKİN BECERİLERİNİN MEB ÇALIŞANLARININ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ | Ramazan ATASOY,Nezahat GÜÇLÜ | 483–507 |
| TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ DRAMAYA İLİŞKİN METAFORLARI | Gönül ONUR SEZER,Pınar BAĞÇELİ KAHRAMAN | 509–533 |
| YENİ NESİL VE OYUNLAŞTIRMA: ÖĞRETMEN ADAYLARININ OYUNLAŞTIRMA UYGULAMASINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Sunagül SANİ-BOZKURT | 535–556 |
| YÜKSEKÖĞRETİMDE AKADEMİK KARİYER FARKINDALIĞI: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI | Miray DAĞYAR,Gamze KASALAK,Nermin UĞURLU | 557–580 |
| MAĞDURLARA YÖNELİK FARKINDALIK ÖLÇEĞİNİN (MAFÖ) GELİŞTİRİLMESİ VE MAĞDURLARLA ÇALIŞABİLECEK ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDE UYGULANMASI | Burak Miraç GÖNÜLTAŞ | 581–604 |
| LİSE ÖĞRENCİLERİNİN EBEVEYNLERİNİN OKUMA TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | Hamza AYDOĞDU,Neşe KARA ÖZKAN | 605–627 |
| İLKOKULA BAŞLAMA YAŞINA GÖRE İLKOKUL BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA HIZLARININ UZUN DÖNEMLİ İNCELENMESİ | Durmus EKIZ,Miraç BAKKALOĞLU | 629–643 |
| OKUMA GÜÇLÜĞÜ YAŞAYAN ÖĞRENCİLERİN SINIFTAKİ DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ ÜZERİNE NİTEL BİR ARAŞTIRMA | Özgür SİREM,Ozlem BAS | 645–662 |
| KÜTLE VE AĞIRLIK KAVRAMLARININ ÖĞRETİMİ: TAHMİN-GÖZLEM-AÇIKLAMA | Ahmet BOLAT,Sevilay KARAMUSTAFAOĞLU | 663–687 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARI İÇİN YENİ BİR DERS: ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ | Ulaş İLİC | 689–704 |
| GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETİMİ DERSİNDE SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ AKTİF ÖĞRENME DENEYİMLERİ | Handan BÜLBÜL | 705–724 |
| DEĞERLERE VE DEĞERLER EĞİTİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ | S. Tunay KAMER,Murat ŞAHİN | 725–744 |
| MESNEVÎ’DE DEĞERLER VE MESNEVÎ’NİN DEĞERLERE BAKIŞI | Halil TAŞ | 745–767 |
| ÖZGÜR ARAS TÜFEK’İN TÜRKÇENİN MUHAFIZLARI SERİSİ ROMANLARINDA DEĞERLER | Funda BULUT,Şahin ŞİMŞEK | 769–793 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKUL TÜKENMİŞLİĞİNİ AÇIKLAMADA EĞİTİM STRESİ VE OKUL DOYUMUNUN ROLÜ | Ahmet BEDEL,Gökhan GÜLER | 795–813 |
| ERGENLERDE DUYGU DÜZENLEME STRATEJİLERİ VE EBEVEYN TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ | Derya ATALAY,Arzu ÖZYÜREK | 815–834 |
| TOPLUMSAL DEĞİŞME, YETİŞKİN EĞİTİMİ VE SOSYOLOJİ | Mehmet Güven AVCI,Elif KIRAN | 835–856 |
| BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ ADAYLARININ AKADEMİK ERTELEME EĞİLİMLERİNİN ÖZ DÜZENLEME BECERİLERİ VE ÖZ YETERLİKLERİNE ETKİSİ | Bijen FİLİZ,Yahya DOĞAR | 857–872 |
| İLETİŞİM MERKEZLERİNİN İŞLEYİŞİNE İLİŞKİN OKUL MÜDÜRLERİ VE İLÇE MİLLÎ EĞİTİM ŞUBE MÜDÜRLERİNİN GÖRÜŞLERİ | Kemal KAYIKÇI,Derviş TATAR | 873–898 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL BAĞIMLILIKLARININ SOSYAL KAYGI DÜZEYLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ | Sait BARDAKÇI,Aysel ARSLAN | 899–922 |
| İNSAN İLİŞKİLERİ VE İLETİŞİM DERSİNİN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN İLETİŞİM VE PROBLEM ÇÖZME BECERİ DÜZEYLERİNE ETKİSİ | Yunus AKAN | 923–938 |
| LİSANSÜSTÜ DÜZEYDE EĞİTİME İLİŞKİN ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRMELERİ: BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLERİ ÖRNEĞİ | Meltem KURTOĞLU ERDEN,Süleyman Sadi SEFEROĞLU | 939–958 |
| İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Demet ÖZMAT,Nuray SENEMOĞLU | 959–992 |
| İLKOKUL 4.SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ EĞİTİM MATERYALLERİ PORTALI’NA İLİŞKİN BİR DEĞERLENDİRME | Hakan DEDEOĞLU,Ömer ERBASAN | 993–1014 |
| MEB TARAFINDAN PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK HİZMETLERİ İLE İLGİLİ OLARAK YAYINLANAN YÖNETMELİKLERDEKİ KARARLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ | Fatih CAMADAN | 1015–1038 |
| SÖZCÜKSEL KAYNAK KULLANIMININ İKİNCİ DİLDE YAZMADA SÖZCÜKSEL ZENGİNLİĞE ETKİLERİ | Kiymet Merve CELEN,Şebnem YALÇIN | 1039–1058 |
| PROJE TABANLI FAALİYETLERİN EFL ÖĞRENCİLERİNİN KONUŞMA BECERİLERİNE ETKİSİ | Feyza Nur EKİZER | 1059–1073 |