| GEÇİCİ KORUMA ALTINDAKİ ÖĞRENCİLERİN ÖĞRETME-ÖĞRENME ORTAMI BAĞLAMINDA OKULA UYUMU | Sait AKBAŞLI, Sevda KUBİLAY | 405–445 |
| GEÇİCİ KORUMA ALTINDAKİ SURİYELİ ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ERKEN OKURYAZARLIK BECERİLERİNE YÖNELİK ÖĞRENME İHTİYAÇLARININ BELİRLENMESİ | Fırat ÇÖPLÜ, Fatma MIZIKACI, Deniz ENGİNYURT, Nurullah DÜZEN, Mamane Bachirou DJIBRIL ISSOUFOU, Dilek GÖKDUMAN, Ercan AKSOY, Selma SARIOĞLU | 447–473 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNE GÖRE GÖÇMEN ÇOCUKLARIN KAYIP NESİL OLMALARI ALTINDA YATAN NEDENLER | Fatih ÖZDEMİR, Mustafa EROL, Ahmet EROL | 475–496 |
| GÖÇMEN ÇOCUKLARIN UZAKTAN EĞİTİME ERİŞİM DURUMLARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Dilek KIRNIK | 497–518 |
| UZAKTAN GÖÇMEN EĞİTİMİ KONUSUNDA UZAKTAN EĞİTİM ALAN UZMANLARININ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Hakan ALTINPULLUK | 519–546 |
| GÖÇMEN ÖĞRENCİLERİN EVRENSEL FEN OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ: ÖĞRETMENLER BU KONUDA NE DÜŞÜNÜYOR? | Kadriye KAYACAN, Rabia Sultan GÜNEŞ KOÇ | 547–575 |
| GÖÇMEN ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK EĞİTİMİNDE ETNOMATEMATİK YAKLAŞIMININ KULLANILMASI | Elif BAHADIR | 577–594 |
| SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE GEÇEN KAVRAMLARA YÖNELİK MÜLTECİ ÖĞRENCİLERİN ALGILARI | Nurcan ŞENER, Zeynep BAŞKAN | 595–612 |
| YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİLERLE ÇALIŞAN PSİKOLOJİK DANIŞMANLARIN ÖZ YETERLİLİKLERİ İLE ÇOK KÜLTÜRLÜLÜK ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ | Ahmet UĞUR, Esra ÇALIK, Bilge BAĞCI, İsmail Berat UZUN | 613–632 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖZÜNDEN GÖÇMEN ÇOCUKLARA YÖNELİK ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNİN KALİTESİ | Ümit DEMİRAL, Hasan DİLEK | 633–660 |
| GEÇİCİ KORUMA STATÜSÜNDEKİ ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERİN EĞİTSEL TANILAMA SÜRECİ | Yurdagül GÜNAL, Ebru ÜNAY, Raziye ERDEM | 661–682 |
| GÖÇ VE MÜLTECİ KONULU RESİMLİ ÇOCUK KİTAPLARININ İNCELENMESİ | Sonnur IŞITAN, Melike Rüya ARICI | 683–713 |
| MÜLTECİLİK TEMALI ÇOCUK EDEBİYATI ÜRÜNLERİNİN 7. SINIF TÜRKÇE DERSLERİNDE ÖĞRENCİLERİN MÜLTECİLERE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ | Ferhat ÇİFTÇİ, Tacettin ŞİMŞEK | 715–742 |
| TÜRKLERİN 89 GÖÇÜNÜN DİJİTAL ÇİZGİ ROMANI: “GERİYE KALANLAR” | Genç Osman İLHAN, Nihal SEÇMEZ | 743–763 |
| SURİYELİ MÜLTECİ ÇOCUKLARDA FARKLILIKLARIN KABULÜ VE ÇOCUKLARIN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA YÖNELİK ÖNLEYİCİ REHBERLİK HİZMETLERİ | Raşit AVCI, Ahu ARICIOĞLU | 765–784 |
| BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN GÖÇMEN ÖĞRENCİLERE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI | Faysal ÖZDAŞ, Nihat KAVAN, Dilek ÖZBEK | 785–806 |
| SURİYELİ ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKİYE’DE ÜNİVERSİTE DENEYİMLERİ | Faruk LEVENT, Feride ÖKSÜZ GÜL, Tuğba AYDEMİR | 807–835 |
| TÜRKİYE’DE EĞİTİM ALANINDA MÜLTECİLERLE İLGİLİ YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ | Servet KARDEŞ | 837–855 |
| ÖĞRETMENLERİN EĞİTİMDE ÇOKKÜLTÜRLÜLÜĞE İLİŞKİN YETERLİK ALGILARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ | Taner ÇİFÇİ, İlhami ARSEVEN, Ayla YILDIZ, Alev ORHAN | 857–873 |
| GÖÇMEN ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİM FAKÜLTESİNDE ALMIŞ OLDUKLARI EĞİTİME İLİŞKİN ALGILARI | Reyhan AĞÇAM, Abdullah ÇETİN | 875–893 |
| YÜKSEKÖĞRETİMDE OKUYAN SURİYELİLERİN EĞİTİM SORUNLARI VE BEKLENTİLERİ: TRC3 BÖLGESİ (MARDİN, BATMAN, SİİRT, ŞIRNAK) ÜNİVERSİTELERİ ÖRNEĞİ | Muzaffer BİMAY | 895–923 |
| İSTANBUL İLİ BEYLİKDÜZÜ İLÇESİNDE YAŞAYAN GÖÇMEN ÖĞRENCİLERİN DENEYİMLERİNİN İNCELENMESİ | İsa BAHAT, Metin IŞIK, İrfan ÖNCÜLER, Aytaç ÖZDEMİR | 925–950 |
| ALMANYA’DA YAŞAYAN TÜRKLERİN TÜRKÇEYE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARININ İNCELENMESİ | Cihat Burak KORKMAZ, Neşe KARA ÖZKAN | 951–967 |
| GÖÇ, ENTEGRASYON VE EĞİTİM EKSENİ: BİRLEŞİK KRALLIK’TAKİ TÜRKLER | Erdem DİKİCİ | 969–990 |
| KKTC’DEKİ GÖÇMEN ÖĞRENCİ VELİLERİNİN EĞİTİME İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Ahmet GÜNEYLİ, Gönül KENDİR | 991–1012 |
| GÖÇ VE GÖÇMENLERİN EĞİTİMİ İLE İLGİLİ TÜRKİYE’DEKİ DOKTORA TEZLERİNİN İNCELENMESİ: BİR İÇERİK ANALİZİ ÇALIŞMASI | Hasan BOZKAYA | 1013–1030 |
| DÜNYADA GÖÇMEN EĞİTİMİ POLİTİKALARI BAĞLAMINDA TÜRKİYE’NİN GÖÇMEN EĞİTİMİ SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ | Mesut GÜN, Suna YÜKSEL | 1031–1053 |
| GÖÇMENLERİN ÜLKEYE VE EĞİTİME ENTEGRASYONU: ALMANYA VE KANADA’NIN POLİTİKALARININ KARŞILAŞTIRILMASI | İlker DERE, Emine DEMİRCİ | 1055–1080 |
| SURİYELİ GÖÇMENLERİN EĞİTİM FİNANSMANI VE KÜRESEL SORUMLULUK PAYLAŞIMI | Samed KURBAN | 1081–1104 |
| BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN GÖÇMENLERE YÖNELİK TUTUMU | Leyla SARAÇ, Burhan PARSAK | 1105–1120 |
| BURS DURUMUNUN AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİ’NDEKİ ULUSLARARASI LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLERİN DENEYİMLERİNE ETKİSİ | Cebrail KARAYİĞİT | 1121–1130 |
| ÖĞRENCİ, ÖĞRETMEN VE OKUL MÜDÜRLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE GÖÇMEN DOSTU OKUL | Yusuf ALPAYDIN, Abdussamet AKTAŞ | 1131–1162 |
| İLKOKULLARDAKİ MÜLTECİLERİN EĞİTİMSEL BAĞLAMLARI: İTALYA VE TÜRKİYE KARŞILAŞTIRMASI | Dilara YILMAZ, Ceyda ŞENSİN | 1163–1186 |
| TASARIM BECERİ ATÖLYELERİNİN GÖÇMEN ÇOCUKLARIN DİL GELİŞİMİNDEKİ ETKİSİ VE ÖNEMİ: ALMANYA ÖRNEKLERİ | Zehra ÖZTÜRK | 1187–1212 |
| YABANCILARA DİL ÖĞRETİMİNDE TEKNOLOJİNİN KULLANIMI: BİR KARMA-META YÖNTEMİ | Veli BATDI | 1213–1244 |
| TÜRK YÜKSEKÖĞRETİMİNDE SURİYELİ MÜLTECİLER | Taşkın SOYSAL, Haluk GÜNGÖR | 1245–1264 |