Değerli Yazarlarımız, Dergimiz TR Dizin tarafından 2023 yılında da taranmaktadır. Gönderimlerde aşağıdaki hususlara dikkat edilmesi önemlidir. 1. Makale başvurusu yapılmadan önce "Yazım Kuralları" ve "Başvuru Şartları" sayfaları incelenmelidir. 2. Yazarlar, genişletilmiş özetle ilgili düzenlemeleri çalışma yayına kabul edildiğinde yerine getirebilir (örn. kelime sayısı başvuru esnasında yazım kurallarımıza uygun olmayabilir). Yazım kurallarımıza göre makalelerde, Türkçe metinler için 1,500-2,000 kelimeden oluşan İngilizce, İngilizce metinleri için ise Türkçe yapılandırılmış geniş özet bulunmalıdır. 3. Sisteme yüklenen makalelerde yazar tarafından benzerlik raporu (intihal raporu) yüklenmesi gerekmektedir. Benzerlik oranı %20'den fazla olan makaleler işleme alınmayacak olup editör tarafından yazara iade edilecektir. 4. TRDizin 2020 kriterlerine göre tüm alanlarda yapılan çalışmalar için etik kurul izni bulunmalıdır. Ayrıca alınan etik kurul iznine ilişkin bilgiler (Kurul adı, Değerlendirme tarihi, etik izin belgesi sayı numarası), çalışmanın "Yöntem" başlığında ve başlık sayfasında yer almalıdır. Tüm başvurularda etik kurul izni bilgilerinin yazarlar tarafından eksiksiz şekilde belirtilmesi gerekmektedir. 5. İngilizce tam metin ile yapılan başvurulara yayımlanma önceliği tanınacaktır.
2023 · Cilt: 36 Sayı: 1
| Makale | Yazar | Sayfa |
|---|
| Ters-Yüz Öğrenmenin Motivasyona Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması | Taha YAZAR, Özgür TUTAL | 1–22 |
| Test Eşitlemede Yerel Bağımsızlık Varsayımının İhlalinin Delta ve Bootstrap Eşitleme Hatalarına Etkisinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi | Mehmet Fatih DOĞUYURT, Şeref TAN | 23–50 |
| Dezavantajlı Bölgelerdeki Öğretmenlerin eTwinning Proje Deneyimine göre Dijital Yeterliklerinin İncelenmesi | Zeynep HELLAÇ AKSU, İlknur REİSOĞLU | 51–74 |
| Müzik Öğretmeni Adaylarının Uzaktan Çalgı Eğitimine Yönelik Tutumları | Dilan ACAR, Hatice ONURAY EĞİLMEZ | 75–99 |
| Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğretimsel Karar Verme Süreçlerinin İncelenmesi | Arzu KİRMAN BİLGİN, Hava İPEK AKBULUT | 100–121 |
| Su Eğitiminde Sistemik ve Disiplinlerarası Yaklaşımları Kullanarak Karmaşıklığı Anlamak | Evren CAPPELLARO | 122–149 |
| İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının STEM Eğitimine Yönelik Tutumları ile 21. Yüzyıl Becerileri Yeterlilik Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi | Hasan TEMEL | 150–173 |
| Web of Science Veri Tabanına Dayalı Bibliyometrik Analiz: Uzamsal Düşünme, Uzamsal Görselleştirme ve Uzamsal Yetenek | Deniz KAYA, Bahar DİNÇER | 174–201 |
| Kaynaştırma/Bütünleştirme Uygulamalarında Öğretmen Yardımcıları | Şerife DEMİRDAĞLI, Mine KİZİR | 202–227 |
| Görsel Sahne Sunumu Uygulamasının Etkililiğini Araştıran Çalışmaların Meta Analizi | Çimen OĞUR, Seray OLÇAY | 228–254 |
| TÜBİTAK Resimli Çocuk Kitaplarının Toplumsal Cinsiyet Açısından İncelenmesi | Dilan ŞAHİN, Belgin ÖZAYDINLI | 255–285 |
| Dünya Klasiği Masallarındaki Çocuk İstismarı ve İhmali Durumunun İncelenmesi | Dilek EROL, Şerife CENGİZ, Ramazan DEMİR, Ahmet Erkam IŞIK | 286–309 |
| Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretmen Olmanın Zorlukları | Canan ÖZDEMİR, Elif AYDOĞDU | 310–343 |
| Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Beceri Yeterlilik Düzeyleri (Kırşehir Örneği) | Tekin ÇELİKKAYA, Cahit KÖŞKER | 344–371 |
| Yabancı Dil Olarak İngilizce ve Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarının CEFR Ölçütlerine Göre Değerlendirilmesi | Ömer Faruk İPEK, Nigar İPEK EĞİLMEZ | 372–390 |