Değerli Yazarlarımız, Dergimiz TR Dizin tarafından 2023 yılında da taranmaktadır. Gönderimlerde aşağıdaki hususlara dikkat edilmesi önemlidir. 1. Makale başvurusu yapılmadan önce "Yazım Kuralları" ve "Başvuru Şartları" sayfaları incelenmelidir. 2. Yazarlar, genişletilmiş özetle ilgili düzenlemeleri çalışma yayına kabul edildiğinde yerine getirebilir (örn. kelime sayısı başvuru esnasında yazım kurallarımıza uygun olmayabilir). Yazım kurallarımıza göre makalelerde, Türkçe metinler için 1,500-2,000 kelimeden oluşan İngilizce, İngilizce metinleri için ise Türkçe yapılandırılmış geniş özet bulunmalıdır. 3. Sisteme yüklenen makalelerde yazar tarafından benzerlik raporu (intihal raporu) yüklenmesi gerekmektedir. Benzerlik oranı %20'den fazla olan makaleler işleme alınmayacak olup editör tarafından yazara iade edilecektir. 4. TRDizin 2020 kriterlerine göre tüm alanlarda yapılan çalışmalar için etik kurul izni bulunmalıdır. Ayrıca alınan etik kurul iznine ilişkin bilgiler (Kurul adı, Değerlendirme tarihi, etik izin belgesi sayı numarası), çalışmanın "Yöntem" başlığında ve başlık sayfasında yer almalıdır. Tüm başvurularda etik kurul izni bilgilerinin yazarlar tarafından eksiksiz şekilde belirtilmesi gerekmektedir. 5. İngilizce tam metin ile yapılan başvurulara yayımlanma önceliği tanınacaktır.
2022 · Cilt: 35 - Sayı: 1
| Makale | Yazar | Sayfa |
|---|
| SURİYELİ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİ KAZANIMLARINA ULAŞMALARI SÜRECİNDE İKİNCİ SINIF ÖĞRETMENLERİNİN KARŞILAŞTIĞI SORUNLAR | Kadir DAĞLI,Sedat YÜKSEL | 1–27 |
| ERGENLERDE DEPRESYON DÜZEYİNİN BAĞLANMA STİLLERİNE VE SOSYAL MEDYA BAĞIMLILIĞINA GÖRE İNCELENMESİ | Betül DÜŞÜNCELİ,Hilal ÖZBEY,Murat KARAKULOĞLU | 28–43 |
| ÖLÇEKLERDE İFADE ETKİSİNİN FARKLI BOYUTLULUK ANALİZLERİYLE İNCELENMESİ | Seval KULA KARTAL,Eren Can AYBEK,Metin YAŞAR | 44–67 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA BELİRLENMESİ | Yiğit Emrah TURGUT,Muhammet YILDIRIM | 68–90 |
| FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GELİŞTİRDİKLERİ DERS PLANLARINDAKİ GÜNLÜK YAŞAMLA İLİŞKİLENDİRME DURUMLARI: HÜCRE ÖRNEĞİ | Bestami Buğra ÜLGER,Ümmühan ORMANCI,Salih ÇEPNİ | 91–106 |
| FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ YENİLENEBİLİR ENERJİ VE KAYNAKLARI HAKKINDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ | Nimet Remziye ERGÜL,Sevgül ÇALIŞ | 107–125 |
| MATEMATİK OKURYAZARLIĞININ OKUL MATEMATİĞİ İLE ENTEGRASYONU | Murat ALTUN,Tuğçe KOZAKLI ÜLGER,Işıl BOZKURT,Recai AKKAYA,Çiğdem ARSLAN,Furkan DEMİR,Burcu KARADUMAN,Zeynep ÖZAYDIN | 126–149 |
| ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUĞU OLAN AİLELERİN GÖZÜNDEN KENT YOKSULLUĞU | Mine KİZİR,Sergender SEZER,Tuğba HOŞGÖRÜR,Orhan KAHYA,Kasım YILDIRIM,Perihan KORKUT,Mirace KARACA EVREN,Eda YEŞİL,Vural HOSGORUR | 150–180 |
| OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ORTAMINDA REGGIO EMILIA: ANA/BABA ÖĞRETMEN VE ÇOCUKLARIN BAKIŞAÇISIYLA PEDAGOJİK DOKÜMANTASYON UYGULAMALARININ GELİŞTİRİLMESİ | Elif Esra ÖZENÇ,Eda KARGİ | 181–199 |
| OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN SORULARININ TÜREVLERİNİN VE BİLİŞSEL TALEP DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ | Kübra DEMİR ÖĞRENCİ | 200–229 |
| PERCEPTIONS OF TURKISH ACADEMICIANS ON MEDIA LITERACY ASSESSMENT IN HIGHER EDUCATION IN TURKEY | Betül ALTAŞ,Sevda ÜNAL | 230–261 |
| ÖĞRETMEN YETERLİKLERİ BAĞLAMINDA TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM ETKİNLİKLERİNİN İNCELENMESİ | Hatice YURTSEVEN YILMAZ,Demet GÜLÇİÇEK | 262–291 |