Değerli Yazarlarımız, Dergimiz TR Dizin tarafından 2023 yılında da taranmaktadır. Gönderimlerde aşağıdaki hususlara dikkat edilmesi önemlidir. 1. Makale başvurusu yapılmadan önce "Yazım Kuralları" ve "Başvuru Şartları" sayfaları incelenmelidir. 2. Yazarlar, genişletilmiş özetle ilgili düzenlemeleri çalışma yayına kabul edildiğinde yerine getirebilir (örn. kelime sayısı başvuru esnasında yazım kurallarımıza uygun olmayabilir). Yazım kurallarımıza göre makalelerde, Türkçe metinler için 1,500-2,000 kelimeden oluşan İngilizce, İngilizce metinleri için ise Türkçe yapılandırılmış geniş özet bulunmalıdır. 3. Sisteme yüklenen makalelerde yazar tarafından benzerlik raporu (intihal raporu) yüklenmesi gerekmektedir. Benzerlik oranı %20'den fazla olan makaleler işleme alınmayacak olup editör tarafından yazara iade edilecektir. 4. TRDizin 2020 kriterlerine göre tüm alanlarda yapılan çalışmalar için etik kurul izni bulunmalıdır. Ayrıca alınan etik kurul iznine ilişkin bilgiler (Kurul adı, Değerlendirme tarihi, etik izin belgesi sayı numarası), çalışmanın "Yöntem" başlığında ve başlık sayfasında yer almalıdır. Tüm başvurularda etik kurul izni bilgilerinin yazarlar tarafından eksiksiz şekilde belirtilmesi gerekmektedir. 5. İngilizce tam metin ile yapılan başvurulara yayımlanma önceliği tanınacaktır.
2010 · Cilt: 23 - Sayı: 2
| Makale | Yazar | Sayfa |
|---|
| Beliren Yetişkinlikte Romantik Yakınlığı Başlatma ve Başa Çıkma | Ali ERYILMAZ,Leyla ERCAN | 381–397 |
| Uludağ Üniversitesi Öğrencilerinin Spor Yapma ve Beslenme Alışkanlıklarının İncelenmesi | Nimet Haşıl KORKMAZ | 399–413 |
| Öğretmen ve Öğrencilerin Gösterdikleri Davranışların Kaliteli Eğitim Açısından Değerlendirilmesi (Denetçi Görüşleri) | Feyyat GÖKÇE | 415–432 |
| Üniversite Öğrencilerinin Genel Erteleme, Karar Vermeyi Erteleme ve Akademik Erteleme Düzeylerinin Sürekli Kaygı Açısından İncelenmesi | Halil EKŞİ,Bülent DİLMAÇ | 433–450 |
| Akademik Mezuniyet Ortalama Puanı ile KPSS Başarı Puanı Arasındaki İlişki | Zeynel KABLAN | 451–470 |
| Okullarda Başarı ve Başarısızlık Olgusu: Tipik Öğrenci Davranışları Yönüyle Bir Durum Araştırması | Mehmet TAŞDEMİR,Adem TAŞDEMİR | 471–503 |
| Okul Öncesinde Müzik Aracılığı İle Yabancı Dil Öğretimi | İşıl Güneş MODİRİ | 505–516 |
| Öğretmenlerin Öğrencilerine Verdikleri Dönütlerin Tiplerinin ve Niteliklerinin İncelenmesi | Sabiha Odabaşı Çimer,Suphi Önder Bütüner,Nevzat Yiğit | 517–538 |
| Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretimi Yeterlik İnançları | Güney Hacıömeroğlu,Çiğdem Şahin-Taşkın | 539–555 |
| Kaynaştırma Sınıflarında İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İle Müzik Dersleri | Elif Güven,Enver Tufan | 557–573 |
| İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinde Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerinin Zorbalığı Yordama Gücü | Tarık Totan,Ömer Faruk Kabakçı | 575–600 |
| Çoksesli Bir Müzik Parçasını Seslendirmek İçin Solisti Kendi Sesiyle Gerçek Zamanda Çokseslendiren Bir Algoritmik Kompozisyon Yöntemi Ve Örnek Bir Uygulama | Uzay Bora | 601–614 |
| Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) Bölümü Öğretmen Adaylarının Biyoloji Konularında Hazırladıkları Projelerin Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımları Açısından Değerlendirilmesi: Bursa İli Örneği | Dilek Zeren Özer,Muhlis Özkan | 615–641 |
| Suzuki Yetenek Eğitimi Ve Bartok Mikrokosmos Yöntemleriyle Özengen Piyano Eğitiminde Yoğunlaşma Becerisi | Ömür Arda Özçelik | 643–661 |
| Özel Amaçlı Yabancı Dil Öğretim Programında İzlence: Önemi, İçeriği ve Etkinliği | Gonca Altmışdört | 663–677 |