Değerli Yazarlarımız, Dergimiz TR Dizin tarafından 2023 yılında da taranmaktadır. Gönderimlerde aşağıdaki hususlara dikkat edilmesi önemlidir. 1. Makale başvurusu yapılmadan önce "Yazım Kuralları" ve "Başvuru Şartları" sayfaları incelenmelidir. 2. Yazarlar, genişletilmiş özetle ilgili düzenlemeleri çalışma yayına kabul edildiğinde yerine getirebilir (örn. kelime sayısı başvuru esnasında yazım kurallarımıza uygun olmayabilir). Yazım kurallarımıza göre makalelerde, Türkçe metinler için 1,500-2,000 kelimeden oluşan İngilizce, İngilizce metinleri için ise Türkçe yapılandırılmış geniş özet bulunmalıdır. 3. Sisteme yüklenen makalelerde yazar tarafından benzerlik raporu (intihal raporu) yüklenmesi gerekmektedir. Benzerlik oranı %20'den fazla olan makaleler işleme alınmayacak olup editör tarafından yazara iade edilecektir. 4. TRDizin 2020 kriterlerine göre tüm alanlarda yapılan çalışmalar için etik kurul izni bulunmalıdır. Ayrıca alınan etik kurul iznine ilişkin bilgiler (Kurul adı, Değerlendirme tarihi, etik izin belgesi sayı numarası), çalışmanın "Yöntem" başlığında ve başlık sayfasında yer almalıdır. Tüm başvurularda etik kurul izni bilgilerinin yazarlar tarafından eksiksiz şekilde belirtilmesi gerekmektedir. 5. İngilizce tam metin ile yapılan başvurulara yayımlanma önceliği tanınacaktır.
2018 · Cilt: 31 - Sayı: 2
| Makale | Yazar | Sayfa |
|---|
| STEM Alanları Bilim İnsanlarının Fen, Matematik, Mühendislik ve Teknoloji Arasındaki İlişkiler Hakkında İnançları: STEM için Pedagojik bir Çerçeve | Ahmet KILINÇ,Mehmet DEMİRBAĞ,Şirin YILMAZ | 365–480 |
| Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Elektriksel Alan Tasvirleri | İşık Saliha KARAL,Salih UZUN | 481–505 |
| Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sürdürülebilir Tüketim Davranışlarının ve Bilgi Düzeylerinin Araştırılması | Hüseyin ATEŞ | 507–531 |
| Gömülü Sistemler ve Robotik Uygulamalar Dersine İlişkin Öğrenen Özellikleri ve Görüşleri: Bir Öğretim Tasarımına Doğru | Adem UZUN,Rüçhan UZ | 533–559 |
| Eğitim İnternete Göç Ederken Özel Gereksinimli Bireyleri Geride mi Bıraktık? Uludağ Üniversitesi Erişilebilirlik Değerlendirmesi | Esma AKSOY,Erhan ŞENGEL | 561–588 |
| Sınıf ve Okul Öncesi Öğretmenlerinin Ev Ziyaretleri Hakkındaki Görüşleri | Eda Bütün KAR,Elif Mercan UZUN,Dila Nur YAZICI | 589–612 |
| Okul Öncesi Eğitimde Baba Katılımının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi | Arzu ÖZYÜREK,Osman ŞALCI,Devlet MAMİYEV,İpek ÇEKİÇ,Cansu SAĞLAM,Burcu NAZLI | 613–631 |
| Okul Öncesi Öğretmenlerin Düşünme Stilleri ile Öğrenmeye İlişkin Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi | Gülçin GÜVEN,Kadriye AZKESKİN | 633–650 |
| Problem Davranışların İşlevlerinin Belirlenmesinde Standart İşlevsel Analiz Test Oturumlarının Düzenlenmesi | Özlem Toper KORKMAZ | 651–678 |
| Sınıf Öğretmenliği Adaylarının Yaratıcı Dramaya İlişkin Algıları ve Tutumları Üzerine Bir Çalışma | Bilge Kuşdemir KAYIRAN | 679–708 |
| Türkçe Etkinliklerinin Anasınıfına Devam Eden Çocukların Gelişimlerine Etkisinin İncelenmesi | Arzu Ergişi BİRGÜL,Aysel Köksal AKYOL | 709–730 |
| Piyano Eğitimcilerinin Görüşlerine Göre Türkiye’de Altı El Piyano Literatürünün Piyano Eğitimindeki Yeri | Şirin Akbulut DEMİRCİ | 731–751 |
| 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabının (2017) Değerlendirilmesi | Yılmaz DEMİR,Emin ATASOY | 753–780 |
| Nonlinear Dynamic Motivation-Oriented Learner-Centered L2 Classroom | Akbar BAHARİ | 781–810 |
| Nonlinear Dynamic Motivation-Oriented Learner-Centered L2 Classroom | Akbar BAHARİ | 781–810 |
| Okul Öncesi Öğretmenlerinin Değerler Eğitimi İle İlgili Sınıf İçi Uygulamalarının Karşılaştırılmasına Yönelik Bir Durum Çalışması | Kübra KUZU,Muammer DEMİREL | 811–835 |
| Okul Öncesi Eğitim Kurumlarındaki Yöneticilerin Empatik Yaklaşımlarının Kişilerarası İletişim Becerilerine Katkısının İncelenmesi | Saliha EREN,Selma GÜLEÇ | 837–857 |