Değerli Yazarlarımız, Dergimiz TR Dizin tarafından 2023 yılında da taranmaktadır. Gönderimlerde aşağıdaki hususlara dikkat edilmesi önemlidir. 1. Makale başvurusu yapılmadan önce "Yazım Kuralları" ve "Başvuru Şartları" sayfaları incelenmelidir. 2. Yazarlar, genişletilmiş özetle ilgili düzenlemeleri çalışma yayına kabul edildiğinde yerine getirebilir (örn. kelime sayısı başvuru esnasında yazım kurallarımıza uygun olmayabilir). Yazım kurallarımıza göre makalelerde, Türkçe metinler için 1,500-2,000 kelimeden oluşan İngilizce, İngilizce metinleri için ise Türkçe yapılandırılmış geniş özet bulunmalıdır. 3. Sisteme yüklenen makalelerde yazar tarafından benzerlik raporu (intihal raporu) yüklenmesi gerekmektedir. Benzerlik oranı %20'den fazla olan makaleler işleme alınmayacak olup editör tarafından yazara iade edilecektir. 4. TRDizin 2020 kriterlerine göre tüm alanlarda yapılan çalışmalar için etik kurul izni bulunmalıdır. Ayrıca alınan etik kurul iznine ilişkin bilgiler (Kurul adı, Değerlendirme tarihi, etik izin belgesi sayı numarası), çalışmanın "Yöntem" başlığında ve başlık sayfasında yer almalıdır. Tüm başvurularda etik kurul izni bilgilerinin yazarlar tarafından eksiksiz şekilde belirtilmesi gerekmektedir. 5. İngilizce tam metin ile yapılan başvurulara yayımlanma önceliği tanınacaktır.
2017 · Cilt: 30 - Sayı: 1
| Makale | Yazar | Sayfa |
|---|
| Siber Zorbalığı Önleme ve Müdahale Programları: Ulusal Bir Alanyazın Taraması | Çiğdem TOPCU-UZER,İbrahim TANRIKULU | 1–17 |
| Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerine Yönelik Algıları Üzerine Bir Araştırma | Turgay AVCI,Özlem ATEŞ | 19–42 |
| Okul Öncesi Öğretmenlerinin Okul Öncesi Eğitim Programındaki Etkinliklere Yönelik Öz-Yeterlik İnançlarının İncelenmesi | Fatma KOÇ,Ramazan SAK | 43–71 |
| Otizm Spektrum Bozukluğu olan Çocuklar için Tasarım Tabanlı Araştırma Yaklaşımına Dayalı Eğitsel Oyun Tasarımı | Suzan Duygu BEDİR ERİŞTİ,Mehmet FIRAT,Serkan İZMİRLİ,Beril CEYLAN | 73–99 |
| Kimya Öğretmenlerinin Yetiştirilmesinde Önemli Hususlar: Laboratuvar Yeterliliklerinin İncelenmesi | Melis Arzu UYULGAN,Mehmet KARTAL | 101–138 |
| İngilizce Sınıflarında Rica Söz Eylemlerini Öğreterek Pragmatik Yeterliği Geliştirme | Tülay GAZİOĞLU,Hatime ÇİFTÇİ | 139–165 |
| Öğrenme Güçlüğü ve Matematik Güçlüğü Yaşayan Öğrencilerin Toplama ve Çıkarma İşlemlerindeki Hatalarına İlişkin Öğretmen Görüşleri | Özlem ALTINDAĞ KUMAŞ,Cevriye ERGÜL | 167–190 |
| Öğretmen Adaylarının Çocukluk Çağı Örselenmeleri ile Psikolojik Belirti Düzeylerinin İncelenmesi | Serpil PEKDOĞAN | 191–208 |
| Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Dersi Kapsamında Matematiği Öğretme Bilgisinin Geliştirilmesi | Müjgan BAKİ,Zeynep Medine ÖZMEN | 209–238 |
| Kaynaştırma Öğrencilerinin Sergilediği Problem Davranışlara Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Uyguladıkları Önleme ve Müdahale Stratejileri | Füsun CEYLAN,Ahmet YIKMIŞ | 239–264 |
| 66-72 Aylık Çocukların Sevgi, Mutluluk, Korku, Üzüntü Duygularını Tanımlama Durumlarının ve Resmederken Kullandıkları Renklerin İncelenmesi | Oya RAMAZAN,Özge ÖVEÇ | 265–289 |
| Çağdaş Sanat Eğitimi Kuramcıları Bağlamında Sanat Eğitiminde Yeni Eğilimler ve Çeşitli Uygulama Önerileri | Berna COŞKUN ONAN | 291–319 |
| Çağdaş Sanat Eğitimi Kuramcıları Bağlamında Sanat Eğitiminde Yeni Eğilimler ve Çeşitli Uygulama Önerileri⃰ | Berna COŞKUN ONAN | 291–319 |
| Otoriter ve Diyalojik Söylem Tiplerinin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Argüman Gelişimine Etkisi | Mehmet DEMİRBAĞ | 321–340 |
| Bursa Eğitim Enstitüsü | Muammer DEMİREL,Sabri BECERİKLİ | 341–374 |
| Antrenörlerin Olimpiyat Oyunları Hakkındaki Görüşlerinin Belirlenmesi | Süleyman ŞAHİN,Salih ERDEN | 375–388 |