| Türkiye’de yabancı dil olarak Türkçe öğreten öğreticilerin Web 2.0 araçları kullanımı yetkinliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi | Çiğdem YALÇIN, Nezir TEMUR | 1–12 |
| İlkokulda iki dilli çocuklara Türkçe öğretimine ilişkin yapılmış çalışmaların incelenmesi | Cengiz KESİK, Eda HALİSTOPRAK | 13–32 |
| Firdevsî-i Rumî’nin Süleymân-name-i Kebîr’i 31. Cilt Yazılış (İmlâ) Özellikleri | Meryem ÖZKARAKOÇ | 33–50 |
| Erken Cumhuriyet dönemi ulus-devlet inşası sürecinde dil devrimi politikaları (1839-1938) | Oya GÜLER | 51–64 |
| Özel/üstün yetenekli öğrencilere yönelik yapılmış Türkçe eğitimi ile ilgili çalışmalar üzerine bir inceleme | Salih Kürşad DOLUNAY, Nazlı SALUK | 65–95 |
| Dil felsefesi bağlamında sözler, sesler, işaretler | Keziban TOPBAŞOĞLU | 96–106 |
| Batı Avrupa ülkelerinde iki dilli eğitim modelleri ve iki dilli Türk çocukları | Ramazan ERYILMAZ | 107–128 |
| Gramerleşme hakkında | Çiğdem TOPÇU | 129–137 |
| Kutadgu Bilig’de tek vokalli zarf fiil ekleriyle kalıplaşmış edatlar ve bu edatların işlevleri | Ahmet KARATAŞ | 138–162 |
| Havza Ağzı’nın genel özellikleri | Tuğba ALTUN TAFLAN, Ali Osman YALKIN | 163–175 |
| Noktalama işaretleri kullanma güçlüklerinin yapay zekâ yöntemiyle modellenmesi Romeo-Juliet örneği (I.Perde) | Neşe AYDIN KARAASLAN, Şerife SAZAK İBİŞ | 176–185 |
| Yabancılara Türkçe öğretiminde dinleme eğitimi kitapçıklarındaki noktalama işaretlerinin kullanımı / işlevleri: A1-A2 | Muammer ŞEHİTOĞLU | 186–206 |
| Katmanlı Program’la desteklenen ve Süreç-Tür Yazma Modeli’ne dayanan dijital yazma öğretimi etkinlik uygulamalarına ilişkin bir araştırma (Kırklareli BİLSEM Örneği) | Dilek BAYRAKTAR, Neslihan KARAKUŞ | 207–231 |
| Kök değerler açısından Açık Öğretim Ortaokulu Türkçe ders kitaplarının incelenmesi | Adem KAV, Cemil KAV | 232–249 |
| Mülteci öğrencilerin üniversite eğitim süreçlerinde Türkçeyi kullanma durumları | Yakup ALAN, Bekir Sıddık KILIÇ, Sadık DURAN | 250–264 |
| Ortaöğretim Türk dili ve edebiyatı ders kitaplarındaki öğretici metinlerin kök değerler bağlamında incelenmesi | Onat TURAN, Burcu DUMAN | 265–287 |
| Futbolda holiganizm ve şiddet bağlamında sahaya atılan yabancı maddelerin göstergebilimsel yöntemle analizi | Uğur ÖZTÜRK, Abdulselami SARIGÜL, Ahmet KARABULUT | 288–303 |
| Metin seçimi bağlamında Türkçe-Almanca iki dilli çocuklara Türkçenin öğretiminde kullanılan okuma metinleri | Özlem ONASI, Neslihan KARAKUŞ | 304–321 |
| Düstûr I. Tertip II. Cilt (s.1-219) bağlamında Türk hukuk dilindeki çokanlamlılık | Hamza HAVUZ | 322–333 |
| Risâletü’n-Nushiyye adlı eserde açgözlülük ve kanaat kavramlarına ilişkin metaforik anlatımın değerlendirilmesi | İlknur GÜRCAN | 334–344 |
| Oscar Schlemmer'in hareketli tasarım yaklaşımının Robert Wilson'ın sahne tasarımı üzerindeki etkisi | Mehmet Ali ZEREN | 345–355 |
| Kültür endüstrileri bağlamında çocuklara kültür aktarımı için bir kaynak: Ömer Seyfettin hikâyelerinin dijitale adaptasyonu | Nilgün TÜRKMEN | 356–375 |
| Shakespeare Soytarılarının Özgürlüğü Bağlamında Androjen Cinsiyetinin Rolü | Kerim Emre ÖZERDEN, Feyza ÖZGEN ŞEKER | 376–385 |
| Portreler Üzerinden 18. Yüzyıl İngiltere’sinde Türk Modası | Tülin YENİLİR | 386–396 |
| Metinlerarasılık bağlamında Schiller’in “Rehine” adlı baladı ile el-İtlȋdi’nin “İyilik ve Ahde Vefa” hikâyesinin ortak alt metin üzerinden karşılaştırılması | Alpay GEZER | 397–408 |
| Üniversitelerde verilen edebiyat kuramları ve eleştiri yöntemleri derslerine yönelik bazı dikkatler | Murat KARA | 409–422 |
| Epik tiyatroda merak duygusunun kırılması | Arif YILMAZ, Fatih BAYRAM | 423–438 |
| Varoluşun dayanılmaz ağırlığı: Gülten Akın’ın oyunlarında kadının temsili | Bahanur GARAN GÖKŞEN | 439–448 |
| Toplumsal cinsiyet kuramı açısından Cemil Süleyman’ın Siyah Gözler isimli romanı | Menekşe YAVUZ | 449–458 |
| Çağdaş Türk dergilerinde Kudüs: Yedi İklim örneği | Elmas KARAKAŞ | 459–469 |
| Öğretmen adaylarının değer eğitimine yönelik tutumları üzerine bir araştırma | Tuğba ŞİMŞEK, Nevin AKKAYA, Hakan ÇIVĞIN | 470–480 |
| Sosyal Bilgiler alanı yardımcı ders materyalinin Bilim ve Sanat Merkezi öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda incelenmesi | Süleyman ASLAN, İrfan ARIKAN | 481–492 |
| İlkokul öğrencilerinin sözcük öğrenme motivasyonu | Hatice VATANSEVER BAYRAKTAR, Senanur KARADAĞ, Şule ÖZTÜRK | 493–529 |
| Cumhuriyet Dönemi Türkçe Dersi Öğretim Programlarında ilk okuma ve yazma öğretimi | Gökhan ALTAY, Özlem BAŞ | 530–558 |
| Ortaokul öğrencilerinin okuduğu kitaplarda yer alan değerlerin tespit ve incelenmesi | İlker Ozan YILDIRIM, Bilginer ONAN | 559–593 |
| 8. Sınıf Türkçe ders kitaplarının değerler eğitimi açısından incelenmesi | Güler TAÇYILDIZ, Kaan GÜNEY | 594–625 |
| Alternatif eğitim yaklaşımlarında kütüphane ve okul kütüphanesinin yeri: Montessori ve Reggio Emilia örneği | Ayşenur GÜNEŞ, Burak Savaş SARIÇOBAN | 626–638 |
| Farklı ülkelere ait masalların duygu sınıflamalarına göre incelenmesi | Esra YALÇINTAŞ, Muhammed Muzaffer ÖZHAN | 639–661 |
| Alevî–Bektâşî Menâkıbnâmelerinde “Merkez” Kavramı | Serdar GÜRÇAY | 662–673 |
| Salur Kazan’ın yedi başlı ejderhayı öldürmesi anlatmasının arketipsel sembolizm bağlamında incelenmesi | Nagihan BAYSAL YURDAKUL | 674–685 |
| Mevlevi sema törenlerinin kültürel ve ekonomik değerleri arasındaki gerilimin tezahürleri | Seda AKSÜT | 686–702 |
| Ebu’l-Leys Semerkandî’ye atfedilen El-Hikâyetü’n-Nefîsetü’n-Nakdî Li’ş-Şeyh Ebu’l-Leys Semerkandî adlı eserde yer alan kadın sufi menkıbeleri ve bu menkıbeler üzerine değerlendirmeler | Halime ÇAVUŞOĞLU | 703–728 |
| Intersensory transference in divans of Keçecizâde İzzet Molla | Mete Bülent DEGER | 729–745 |
| XVI. yüzyıl şuara tezkirelerinde huy ve davranışlara yönelik bazı tenkitler | Yasemin KARAKUŞ | 746–764 |
| Muallim Feyzî’nin Hâfız-ı Şîrâzî-Ahmet Paşa karşılaştırması | Şerife YERDEMİR | 765–775 |
| Eşref Paşa’nın Ramazâniyye’si | Ali YÖRÜR | 776–786 |
| Piyano eşlikli solo eserlerde eşliğin soloya bağımlılık durumunun incelenmesi | Özlem ÖZALTUNOĞLU, Bengisu ÖZYİĞİT | 787–810 |
| Özgün baskıda tipo baski makinalarının kullanımı | Alper Raif İPEK | 811–827 |
| Eko-Estetik ve Eko-Dramaturjik Yaklaşımlar Üzerine Düşünmek | Ozan Ömer AKGÜL | 828–836 |
| Sanatsal betimde aporia | Ayşe AZAMET | 837–845 |
| Kahramanın karanlık yüzü anti-kahraman; tiyatroda karakterin evrimi | Yunus Emre GÜMÜŞ | 846–860 |
| Sanat ve tekinsizin ortak paydasında gerçeğin rolü | Gamze BOZ SÜLÜŞOĞLU, İmre Deniz IŞIKTAŞ | 861–886 |
| Valdimar Jóhannsson’nın Lamb/Kuzu filminin teolojik, mitolojik ve bilimsel yönlerinin plastik sanatlar kökeninde incelenmesi | Derya Aysun CANCAN | 887–906 |
| Alternatif bir yayıncılık türü olarak kitlesel fonlamalı gazetecilik: Türkiye’deki örnekleri | Hakan BAKAR, Murad KARADUMAN | 907–928 |
| Türk sinemasında din ve intihar: korku sineması ekseninde Dabbe (Hasan Karacadağ, 2006) filmi örneği | Cangül AKDAŞ | 929–949 |
| Öznel deneyimlere işitsel tanıklık: Podcast yayıncılıkta yeni bir belgesel anlatısının olanaklılığı | Ümmühan MOLO | 950–972 |
| Kubadabad Sarayı çinilerinde bulunan motiflerin endüstriyel alanda kullanımı; Paşabahçe Örneği | Asuman AYPEK ASLAN, Emine CANTÜRK | 973–985 |
| Balkanların türküsünü söyleyen sanatçı: Necati Zekeriya (1928-1988) | Melahat PARS, Filiz ÇÖLMEKÇİOĞLU | 986–999 |
| Fantastik birer motif olarak mekân ve zaman bağlamında Michael Ende “Momo” ve David Lozano “Zaman Hırsızı” adlı eserlerin incelenmesi | Zerrin YILMAZ, Fatma ALTUN | 1000–1013 |
| Beyrut’ta Geç Modernizm Mensur Şiirden Şi‘r Dergisi’ne | Turgay GÖKGÖZ | 1088–1121 |
| Ebû Nuvâs ve zühdiyyât şiirlerinde tekrar sanatı | Recep ÇİNKILIÇ | 1122–1138 |
| Necîb Mahfûz’un 'Hanzal ve polis' isimli kısa öyküsü üzerine bir değerlendirme | Gürkan DAĞBAŞI, Sıdıka Asya ERKAN | 1139–1151 |
| Muhammed Ferîd Ebû Hadîd’in tarihi romanlarında Arap halk hikâyelerinin etkisi | Muhammet Bilal TOLAN | 1152–1170 |
| Mustafa Lütfi el-Menfelûtî’nin el-Ikab isimli kısa öyküsünün tahlili | Ali TÜLÜ | 1171–1183 |
| Arapça öğretiminin kavramsal çerçevesi | Yusuf CEYLAN | 1184–1189 |
| Instagramda yabancı dil olarak Fransızca öğreten hesaplar üzerine bir çözümleme | Aziza AKRAMOVA, Aysun AVCI, Erdoğan KARTAL | 1222–1241 |
| Translanguaging strategies with pre-service EFL teachers in EMI classrooms: An emic perspective | Serdar TEKİN | 1242–1257 |
| Application of Roland Barthes’ Five Codes on Edgar Allan Poe’s Short Story The Black Cat | Serda GÜZEL | 1258–1268 |
| Trauma and motivation in Justin Kurzel's Macbeth | Can ÖZGÜ | 1269–1276 |
| Can One Envisage The Garden of Eden Without Eve? | Arpine MIZIKYAN | 1277–1285 |
| From the Neighbourhood of Firuzağa down the Rabbit Hole | Funda CİVELEKOGLU | 1286–1297 |
| The Roaring Sea’: The Analysis of Material Agencies in Terms of Their Ecological Impacts in Romesh Gunesekera’s Reef | Önder ÇETİN | 1298–1307 |
| A semiological analysis of Exodus (1960) | Abdulkadir HAMARAT | 1308–1322 |
| The Production of Space in Sam Selvon’s The Lonely Londoners: A Lefebvrean Reading | Elvan MUTLU | 1323–1330 |
| Identity and alienation in Coming From Behind: a Jewish intellectual in academy | İbrahim KATİP, Aylin ATİLLA MAT | 1331–1340 |
| The role of surrounding factors in positioning identities: liminality of Dorian Gray in Oscar Wilde’s The Picture of Dorian Gray | Özlem YILMAZ | 1341–1350 |
| The Water is Rising, Families are Drowning: An Ecocritical Reading of The Wall by John Lanchaster | Ali YİĞİT | 1351–1364 |
| University students’ perceptions in Kahoot!-integrated game-based EFL classes | Zehra DEGIRMENCIOGLU, Ilkay GILANLIOGLU | 1365–1378 |
| Küçük Bey’in (Botchan - 坊ちゃん) yaşamındaki denge unsuru | Nihan ATLI USTA | 1379–1389 |
| Türk öğrenciler örneğinde ünlü harf sonrası meydana gelen vurgulu Korece kelimelerin sesletim ve anlam analizi | Dursun EŞSİZ | 1390–1404 |
| Rudin: Hamlet mi Don Kişot mu? | Nazan COŞKUN | 1405–1415 |
| Rusça fiilimsilerin öğretim sorunları ve çözüm önerileri | Faruk Serhan ÖZTÜRK | 1423–1455 |
| A curriculum analysis of applied English translation program in the scope of translator competence: The case of Tokat Gaziosmanpasa University | Buğra KAŞ | 1456–1473 |