Dergiler / Ana Dili Eğitimi Dergisi

Ana Dili Eğitimi Dergisi, Kış/Ocak, Bahar/Nisan, Yaz/Temmuz ve Güz/Ekim olmak üzere yılda dört sayı olarak yayımlanan uluslararası hakemli bir dergidir. Derginin yayın dili Türkçe ve İngilizcedir. Ana Dili Eğitimi Dergisi, ana dili olarak Türkçenin eğitimi ile ilgili yapılan bilimsel çalışmaları araştırmacılar ve eğitimciler başta olmak üzere geniş bir kitleye duyurmak amacıyla yayımlanmaktadır. Ana Dili Eğitimi Dergisi’nin kapsamı; dinleme eğitimi, konuşma eğitimi, okuma eğitimi, yazma eğitimi ve dil bilgisi öğretimi konu alanlarından oluşmaktadır. Dergimizde nitel, nicel ve karma yöntemli özgün araştırma makalelerine ve literatürü kapsamlı bir şekilde ele alan derleme makalelere yer verilmektedir.

2020 · Cilt: 8 - Sayı: 2

MakaleYazarSayfa
Cilt:8 Sayı:2Genel EDİTÖR1–1
İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıklarının Belirlenmesi: Bir Karma YöntemErgün YURTBAKAN,Tolga ERDOĞAN240–257
Üniversite Öğrencilerinin Okuma Stratejileri Üstbilişsel Farkındalıklarının Demografik Değişkenler ve Günlük Ritim Özellikleri ile İlişkisiNahide İrem AZİZOĞLU,Alpaslan OKUR258–269
Yazarlık ve Yazma Becerileri Dersi Öğretim Programı’nın Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda DeğerlendirilmesiTarık BAŞAR,Meral YAVAŞLI270–291
Yüzey Yapı Değişiklikleri ile Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişki Üzerine Bir İncelemeİrem BAYRAKTAR,Erhan DURUKAN292–314
8. Sınıf Türkçe Ders Kitabındaki Yazma Etkinliklerinin Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesiÖzge KARAKAŞ YILDIRIM315–325
Süreç Temelli Yazma Eğitiminin Bir Boyutu Olarak “Hazırlık”Yusuf DOĞAN326–342
Ortaokul Türkçe Dersi Sınav Sorularının Program’daki Kazanımlara Göre İncelenmesiMustafa AYDIN,Duygu UÇGUN343–356
Turkish Teaching to Turkish Children Living Abroad: Investigation of Listening ComprehensionFİLİZ METE,Mahir KALFA357–367
Yurtdışında Yaşayan Türk Çocuklarına Türkçe Öğretimi: Dinleme Anlama Becerilerinin İncelenmesiFiliz METE, Mahir KALFA357–367
Sesbilgisel Farkındalık Öğretiminin, Erken Okuryazarlık Becerilerinin Gelişimine Etkisiİclal GÖKKUŞ,HAYATİ AKYOL368–385
Dinleme StratejileriMehmet KURUDAYIOĞLU,Büşra KİRAZ386–409
Akademik Yazma Açısından Bildiri ÖzetleriEfecan KARAGÖL410–426
Not Alma Öğretiminin Metin Hatırlamaya EtkisiİLHAN İLTER427–446
Öğretmenlerin Gözünden İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerin Okuma Yazma Becerilerini Öğrenme Süreçlerine Ailelerin KatılımıZehra KIVRAK,Kasım YILDIRIM447–468
8. Sınıf Öğrencilerinin Yazılı Anlatımda Planlamaya Yönelik Görüş ve Becerilerinin DeğerlendirilmesiMEHMET TEMİZKAN,Metin ERBİLEN469–486
Türkçe Öğretmeni Adaylarıyla İlgili Yayımlanan Makalelerin İncelenmesi (2014-2018)Gökhan ARI,Mustafa Serdar YAŞAR,Elif İSTANBULLU487–508
Karikatürde Yer Alan Kırılma Çizgilerinin Söz Sanatları Öğretimine EtkisiMusa ÇİFCİ,Kadir KAPLAN509–527
Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Çalışmalarındaki Yazım ve Noktalama Hatalarının BelirlenmesiÜzeyir SÜĞÜMLÜ528–542
Akıcı Okuma ile İlgili Lisansüstü Tezlerin Araştırma Eğilimleri: Bir Betimsel Analiz ÇalışmasıAslı MADEN543–558
Kitap Satış Danışmanları ve Okunabilir KitapFatih Çetin ÇETİNKAYA,Mücahit DURMAZ,Halil İbrahim ÖKSÜZ559–571
İlkokul 1. Sınıf Öğrencilerinin Dik Temel Yazılarının Okunaklılığı Üzerine Bir İncelemeBilge GÖK,Özlem BAŞ572–585
Türkçe Ders Kitabı’nda Bulunan Metin Altı Sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne Göre İncelenmesiMuhammed Eyyüp SALLABAŞ,Gamze YILMAZ586–596
Öğretmen Görüşlerine Göre Ortaokul Öğrencilerinin Konuşma KusurlarıNurşen YILDIRIM597–610
Özel Yetenekli Öğrencilerin Kurguladığı Yaratıcı Yazma Çalışmalarında “Deus Ex Machina”Cemil ŞAHİN611–627
Okul Öncesi Dönem Ebeveynlerinin Ev Okuryazarlığı Yaşantılarının İncelenmesiAylin HİĞDE,Muhammet BAŞTUĞ,Halime CİHAN628–645