OPUS Journal of Society Research (JSR) brings a range of different fields of theory, practice, and research in the quest for understanding human behavior in its social environment. The Interdisciplinary perspective provides the groundwork to present and establish a holistic relationship with other disciplines, concepts and methods. The OPUS JSR provides a medium for researchers to incorporate of an interdisciplinary approach for bringing forward different interpretations which could potentially lead to amplifying or conflicting statements. It is not only the intersection of categories, but the theoretical framework that analyses and interprets the subject under study. This framing often leads to an analysis of multiple and even conflicting social dynamics that enable certain kinds of social understanding that are otherwise invisible when scholars focus on a single set of theoretical dynamics. OPUS JSR reflects more than 10 years of journal sponsorship by ADAMOR Society Research Center and its partner organizations, the Institute of Urban Studies. The OPUS Journal of Society Research is the direct successor of two previously published journals: OPUS Turkish Journal of Social Policies and Work Life Studies: OPUS International Journal of Society Research.
2018 · Cilt: 8 Sayı: 14
| Makale | Yazar | Sayfa |
|---|
| Yalnızlığı Azaltma Psiko-Eğitim Programının Yaşlıların Yalnızlık Düzeyine Etkisi | Hanife AKGÜL, Binnur YEŞİLYAPRAK | 11–52 |
| Hemşirelik 1. ve 4. Sınıf Öğrencilerinin Yaşlı Ayrımcılığına İlişkin Tutumları | Alihan OLAK, Adile TÜMER | 53–67 |
| Benlik Ayrımlaşmasının Manevi Yönelimi Yordayıp Yordamadığını ve Bazı Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi | Abdullah MERT, İlyas TOPAL | 68–91 |
| Öğretmenler ile Lise ve Üniversite Öğrencilerindeki Narsisizm Kişilik Özellikleri Benlik Saygısı ve Duygu Gereksinimi Arasındaki İlişkiler | Mehmet Ertuğrul UÇAR, Bilge Konal | 92–136 |
| Okul Öncesi Dönem Çocukların Ahlaki ve Sosyal Kural Bilgilerinin İncelenmesi | Ayşe MERİÇ, Arzu ÖZYÜREK | 137–166 |
| Engellilere Yönelik Çok Boyutlu Tutum Ölçeğinin Türk Kültürüne Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması | İsmail Yelpaze, Ayşe Sibel Türküm | 167–187 |
| Ortaokul Öğrencilerinin “Alyuvar”, “Akyuvar” ve “Kan Pulcukları” Kavramları Hakkındaki Algılarının Metafor Yoluyla İncelenmesi | Serpil Kalaycı, Cansu Yoğun | 188–216 |
| Öğretmen Adaylarında Psikolojik Sağlamlık | Rumeysa HOŞOĞLU, Aynur FIRINCI KODAZ, Tuğba YILMAZ BİNGÖL, Meryem VURAL BATIK | 217–239 |
| Pozitif Değerler Ölçeğini Türk Kültürüne Uyarlama Çalışması | Nihan ARSLAN | 240–252 |
| Öğrenci Motivasyonunu Artıran ve Azaltan Öğretmen Davranışlarının İncelenmesi | Abdullah Sürücü, Ali Ünal | 253–295 |
| Tarih Öğretmen Adaylarının Programdaki Değerlere İlişkin Değer Hiyerarşileri, Gerekçeleri ve Önerileri | Tercan YILDIRIM | 296–320 |
| Çözüm Odaklı Kısa Süreli Yaklaşıma Dayalı Grup Rehberliği Programının Öz-Yeterlik İnancına Etkisi | Tuğba YILMAZ BİNGÖL, Ahmet Akın | 321–340 |
| Suriyeli Mülteci Kadınların Kuma Dramı: Kilis İli Örneği | İpek AGCADAĞ ÇELİK, Feride VURAL | 341–382 |
| Çocuk Edebiyatına Sığınanlar: Zorunlu Göç Öyküleri | Sevilay BULUT | 383–410 |
| İlkokul Öğrencilerinin İngilizceye Yönelik Algılarının Çizimler Aracılığıyla İncelenmesi | İsmail YAMAN | 411–431 |
| Üniversite Öğrencilerinin Çokkültürlülük Bağlamında Toplumsal Farklılıklara Bakışı: Fakülte, Cinsiyet ve Ebeveyn Eğitimi Değişkeni Bazında Bir Araştırma | Gizem SENEM, Arda ARIKAN | 432–447 |
| Türkiye, Lübnan ve Ürdün'de Bulunan Suriyeli Göçmenlerin Sağlık Hizmetlerine Erişimleri ve Hizmetlerin Sağlanması ile İlgili Karşılaştırmalı Bir Değerlendirme | Ayman Saleh, Serdar Aydin, Orhan KOÇAK | 448–464 |
| İhsan Sungu’ nun Program Değerlendirme Modelinin Avrupa ve Amerika’da Yaygın Kullanılan Program Değerlendirme Modelleri ile Karşılaştırılması | Yalçın DİLEKLİ, Savaş KARAGÖZ | 465–496 |
| Orta Doğu’da Ulus Devlet Formasyonun Ortaya Çıkardığı Sorunlar ve Türkiye | Yaşar YEŞİLYURT | 497–536 |
| Tahir Çağatay’ın Eğitim ve Öğretime Dair Görüşleri | A. Selcen ARSLANGİLAY | 537–554 |
| Türkiye’de Siyasi İktidarların Değişimine Bağlı Olarak Orta Öğretim(Lise) Tarih Ders Kitaplarında Osmanlı Padişahı İmajı: II. Abdülhamit Örneği | Eray ALACA | 555–577 |
| Küreselleşmede Kültürel Geçişler ve Psikolojik Yansımaları | Özlem Karadağ Ak, Mustafa Atilla Arıcıoğlu | 578–598 |
| Gelişen Teknolojiler, Değişen İşgücü Nitelikleri ve Eğitim | Halil BUYRUK | 599–632 |
| 19. Yüzyıl Sonrası Yeni Sosyal Hareketler | Susran EROĞLU, İwona FLOREK | 633–654 |
| 12 Mart 1971 Askerî Müdahalesi Sonrası Ara Rejim ve Türkiye Siyasetine Etkileri (1971-1974) | Barış ERTEM | 655–676 |
| ‘İşgal Edilmiş Devlet’: Modern Devletin İkili Yapısı Üzerine Kavramsal Bir Bakış | Aysel ÖZDEMİR ÇOLAK | 677–703 |