OPUS Journal of Society Research (JSR) brings a range of different fields of theory, practice, and research in the quest for understanding human behavior in its social environment. The Interdisciplinary perspective provides the groundwork to present and establish a holistic relationship with other disciplines, concepts and methods. The OPUS JSR provides a medium for researchers to incorporate of an interdisciplinary approach for bringing forward different interpretations which could potentially lead to amplifying or conflicting statements. It is not only the intersection of categories, but the theoretical framework that analyses and interprets the subject under study. This framing often leads to an analysis of multiple and even conflicting social dynamics that enable certain kinds of social understanding that are otherwise invisible when scholars focus on a single set of theoretical dynamics. OPUS JSR reflects more than 10 years of journal sponsorship by ADAMOR Society Research Center and its partner organizations, the Institute of Urban Studies. The OPUS Journal of Society Research is the direct successor of two previously published journals: OPUS Turkish Journal of Social Policies and Work Life Studies: OPUS International Journal of Society Research.
2016 · Cilt: 6 Sayı: 10
| Makale | Yazar | Sayfa |
|---|
| Eğitim Kurumlarında Çalışan Kadın Yöneticilere Yönelik Tutumların Değerlendirilmesi | Ramazan Asar, Mustafa Çelikten | 8–19 |
| Türk Çocuklarının Zihinlerindeki Bilgisayar Kavramının Nitel Bir Resmi | Erkan Erdemir, Ergin ERGİNER | 20–46 |
| Sınıf Öğretmenlerinin Kişilerarası Öz Yeterlilik Algılarıyla Örgütsel Güven Algılarının İncelenmesi | Ayşe Ece Yorgancı, Hasan Bozgeyikli | 47–79 |
| Adolesanların Akademik Erteleme Davranışlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi | Levent Yaycı, İhsan Düşmez | 80–101 |
| İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Öğretim Stili Tercihlerine Göre Teknolojik Pedagojik Alan Bilgi (TPAB) Düzeylerinin İncelenmesi | Ahmet Mutluoğlu, Ahmet Erdoğan | 102–126 |
| Üniversite Öğrencilerinin Psikolojik İhtiyaçları ve Sosyal Kaygılarının Mükemmeliyetçilik Tutumlarını yordaması | Cenk Kiper | 127–155 |
| İlköğretim 6., 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Benlik Saygıları ile Matematik Kaygıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi | Kılıçarslan Evren | 156–180 |
| Türk Modernleşmesi ve Sosyal Bilimlerde Epistemik Cemaatler: Entelektüel Bilginin Bilim ve Din Arasında Transferi mi? | Ruhi Can Alkın | 181–199 |
| Matematik Öğretiminde Olumlu Söylem Ortamı ve Söylem Analizi | Galip Genç, Ali Rıza ERDEM | 200–232 |
| Türk Eğitim Tarihinin Tozlu Sayfalarına Sıkışıp Kalan Aydın Bir Kadın Eğitimci: Ayşe Sıdıka Hanım (1872-1903), Öğretmen ve Öğretmenlik Mesleğine Bakışı | Mustafa Şanal, Mustafa Güçlü | 233–250 |
| Sosyoloji ve Edebiyat Kavşağında Peyami Safa Romanları | Ejder Ulutaş | 251–270 |
| Cumhuriyet Öncesi Dönem Türkiye’ye Psikolojik Testlerin Girişi Üzerine Bir İnceleme | Savaş Karagöz | 271–285 |
| Hamdullah Suphi Tanrıöver’in İlk Maârif Vekilliği Dönemi Faaliyetleri | Cemal Güven, Ekrem Zahid Boyraz | 286–317 |