EKEV Akademi Dergisi Sayın Okuyucuları, Dergimizin 95. sayısında sizlere sosyal bilimler ve eğitim bilimleri alanında birbirinden kıymetli çalışmaları sunmaktan mutluyuz. Dergimize emeği geçen herkese teşekkür ederiz. Prof. Dr. A. Halim ULAŞ Sayın yazarlarımız, 07.09.2023 tarihinden itibaren sisteme yüklenen makaleler Aralık ve sonraki say ılar için işleme alınacaktır. NOT: DERGİMİZ YÖNTEM BÖLÜMÜ BULUNMAYAN DERLEME MAKALELERİ KABUL ETMEMEKTEDİR. LÜTFEN MAKALENİZE ATANACAK HAKEMLERİN HANGİ ALANDAN OLMASI GEREKTİĞİNİ EK BİLGİLER BÖLÜMÜNE YAZINIZ. SİSTEME YÜKLENMESİ GEREKEN EVRAKLAR 1- Makale şablonuna yerleştirilip yazım kurallarına yönelik düzeltilmiş makale nüshası (Word formatında olmalıdır.) 2-Yazar isimlerinin yer almadığı benzerlik raporu (benzerlik oranı en fazla %15 olmalı ve en fazla 5 kelime hariç tutulabilir. Makale metni mutlaka raporda yer almalıdır.) 3- Telif devir formu 4- Makale ücreti onam formu (Ek dosya olarak yüklenmelidir.) 5- Etik kurul belgesi (Canlılarla çalışılan tüm makaleler için gereklidir.) Makale şablonuna, telif devir ve makale ücreti onam formuna ulaşmak için tıklayınız. NOT: SÜREÇLERİN AKSAMAMASI VE DİĞER YAZARLARIN MAĞDUR OLMAMASI ADINA DERGİMİZİN ŞABLONUNA YERLEŞTİRİLMEYEN VE YAZIM KURALLARINA UYGUN OLMAYAN MAKALELER BİR DAHA KABUL EDİLMEMEK ÜZERE İADE EDİLECEKTİR.
2019 · Sayı: 78
| Makale | Yazar | Sayfa |
|---|
| TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİNDE TARİHÎ GÜNLÜK KULLANIMININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ | Adem DAĞAŞAN | 21–44 |
| SOSYAL MEDYA BAĞIMLILIĞI İLE İLETİŞİM BECERİLERİ ARASINDAKİ YORDAYICI İLİŞKİNİN İNCELENMESİ | Ali İLİŞ,ARZU GÜLBAHÇE | 45–60 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN KONUŞMA KAYGI DÜZEYLERİNİN SPORTİF AKTİVİTE VE FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | ARZU GÜLBAHÇE,ERDOĞAN TOZOĞLU,ÖNER GÜLBAHÇE | 61–78 |
| OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ OYNAMA EĞİLİMLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | BİLAL MACUN,Ömer Faruk GÜVENDİ | 79–98 |
| KRİPTO PARA BİRİMLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN TODA–YAMAMOTO NEDENSELLİK TESTİ İLE ANALİZİ | BURÇAY YAŞAR AKÇALI,Elçin ŞİŞMANOĞLU | 99–122 |
| CARL REİNECKE’NİN ‘UNDİNE’ FLÜT SONATININ HİKÂYESİ VE İNCELENMESİ | CEREN DİK | 123–136 |
| Lisans Öğrencilerinin İngiliz Dili Yazımında Birleşik Zarf Kullanımlarının Geliştirilmesi | CÜNEYT DEMİR | 137–154 |
| “KUR’ÂN MESAJI” ADLI ESERDEKİ RASYONEL YORUMLARIN OLUŞUMUNDA ZEMAHŞERÎ’NİN ETKİSİ | EMRULLAH ÜLGEN | 155–174 |
| TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARINA AİT DİNLEME TÜRLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | Erdost ÖZKAN,AHMET BAŞKAN | 175–190 |
| OKUMA ÇEMBERİ YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN ELEŞTİREL OKUMA BECERİLERİNE ETKİSİ | Esengül TAN HATUN,Yasemin KURTLU | 191–204 |
| BİR KUR’AN VE KELAM TERİMİ OLARAK “BURHAN” | Fatih KURT | 205–220 |
| 8. SINIF FEN BİLİMLERİ DERS KİTABININ EĞİTSEL, GÖRSEL, DİL ve ANLATIM YÖNÜNDEN İNCELENMESİ | FEYZİ OSMAN PEKEL | 221–259 |
| ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN YABANCI DİL OLARAK ARAPÇA ÖĞRENİMİNDE KELİME ÖĞRENME STRATEJİLERİNİ KULLANIMI | GÜL ŞEN YAMAN | 261–276 |
| ARAPÇAYI SEÇMELİ DERS OLARAK ALAN ÖĞRENCİLERİN BU DERS HAKKINDAKİ GÖRÜŞ VE BEKLENTİLERİ | HACI YILMAZ | 277–297 |
| EHL-İ SÜNNET’İN ŞEFAAT ANLAYIŞININ OLUŞMASINDA İMAM MÂTÜRÎDÎ’NİN GÖRÜŞLERİNİN ÖNEMİ | HASAN GÜMÜŞOĞLU | 299–314 |
| ORTAOKULLARDA AKRAN ZORBALIĞININ YAYGINLIĞININ VE ZORBA-MAĞDURLARIN DEPRESYON VE ANKSİYETE DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ | Kasım KARACA | 315–330 |
| BELEDİYE BAŞKAN ADAYI PROFİLİ ÜZERİNE ÇALIŞMA: SİİRT ÖRNEĞİ | MAHİR ÖZHAN,Seda KARATAŞ | 331–350 |
| CÜMLE YÖNTEMİNİN İLK OKUMA-YAZMA ÖĞRETİMİ ÜZERİNDEKİ BAŞARISININ ÖĞRETMEN AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ | MUHİTTİN SAĞIRLI | 351–370 |
| ÖRGÜT KÜLTÜRÜ VE KURUMSAL İMAJ İLİŞKİSİ: ÖZEL BİR HASTANE ÜZERİNE UYGULAMA | MUSA ŞANAL,Özge ARIKAN | 371–390 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİ İLE DİNLEME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ | MUSTAFA KASIM KIROĞLU,HÜSEYİN ASLAN,CEVAT ELMA | 391–406 |
| ALİ B. HÜSEYİN EL-AMÂSÎ’NİN MECME‘U’L-HAVÂŞÎ VE’L-ETRÂF ADLI HAŞİYESİNDE TAHLİLÎ TEFSİR METODU | NAİM DÖNER | 407–432 |
| İLÂHÎ MESAJIN ANLAŞILMASINDA ELEŞTİREL DÜŞÜNCENİN ÖNEMİ | NURULLAH DENİZER | 433–448 |
| TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN SOSYAL MEDYA KULLANICILARININ OKUMA VE YAZMA KAYGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | Oğuzhan SEVİM,Esra Gizem KARA | 449–466 |
| COĞRAFYANIN BAKİ DİVANI’NA AKSİ: ŞEHİR ADLARI | OSMAN KUFACI | 467–480 |
| ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK ÖZ-YETERLİKLERİNİN MATEMATİK BAŞARILARINI YORDAMA GÜCÜ | Savas AKGUL | 481–496 |
| GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENLERİNİN KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLER VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ | Sibel ADAR CÖMERT | 497–510 |
| ÜNİVERSİTE SON SINIF ÖĞRENCİLERİNDE İŞSİZLİK KAYGISI: BANDIRMA ONYEDİ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNE BİR UYGULAMA | Şeyma ŞAHİN KUTLU,Melike ÇETİNBAKIŞ,Muhammet KUTLU | 511–522 |
| TÜRKİYE’DE HAVA YOLU ULAŞIM SEKTÖRÜNDE KAMU ÖZEL ORTAKLIĞI: ÖZEL VE KAMU İŞLETMESİNDEKİ İKİ HAVALİMANI KARŞILAŞTIRMASI | TOLGA UCAR,ÇİĞDEM AKMAN | 523–551 |
| GİRİŞİMCİLİKTE MELEK FİNANSMAN MODELİ | TUBA ÖZKAN | 553–566 |
| DAVRANIŞSAL FİNANSTA ÇERÇEVELEME ETKİSİ: NAZİLLİ İİBF ÖRNEĞİ | UMUT TOLGA GÜMÜŞ,Volkan ERHAN,Çimen KILIÇ | 567–585 |
| BİR ANALİTİK EĞİTİM FELSEFECİSİNİN GÖZÜYLE DİN EĞİTİMİ: PAUL H. HİRST ÖRNEĞİ | YUSUF CEYLAN | 587–598 |