| Fen Öğretmen Adaylarının Sosyo-Bilimsel Konular Hakkındaki Düşünceleri | Hakan TÜRKMEN,Esin PEKMEZ,Murat SAGLAM | 448–475 |
| Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sosyo-Bilimsel Konular Hakkındaki Düşünceleri | Murat SAĞLAM, Hakan TÜRKMEN, Esin PEKMEZ | 448–475 |
| Karakter Gelişim İndeksi’nin Türk Ergenlerdeki Psikometrik Özellikleri | Halil Ekşi,İbrahim Demirci,Çınar Kaya,Füsun Ekşi | 476–500 |
| Karakter Gelişim İndeksi'nin Türk Ergenlerdeki Psikometrik Özellikleri | İbrahim DEMİRCİ, Füsun EKŞİ, Çınar KAYA, Halil EKŞİ | 476–500 |
| In Treatment dizisinin psikolojik danışmanlık meslek etiği bakış açısıyla içerik analizinin yapılması: Nitel bir çalışma | Rahsan Sivis Cetinkaya | 501–526 |
| In Treatment dizisinde psikolojik danışmanlık etiğine ilişkin durumlar: Betimsel bir inceleme | Rahşan SİVİŞ-ÇETİNKAYA | 501–526 |
| Ortaöğretim Öğretmenlerinin Öğrenme-Öğretme Ortamlarında Bilişsel Farkındalık Stratejilerini Kullanma Düzeyleri | Pınar Bilasa | 527–556 |
| Ortaöğretim Öğretmenlerinin Öğrenme-Öğretme Sürecinde Bilişsel Farkındalık Stratejilerini Kullanma Düzeyleri | Pınar BİLASA | 527–556 |
| Öznel Sıkıntıları Açma Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları | Onur GÜRSOY,Cem Ali GİZİR | 557–575 |
| Öznel sıkıntılar, kendini açma, kendini gizleme, üniversite öğrencileri, geçerlik, güvenirlik. | Cem Ali GİZİR, Onur GÜRSOY | 557–575 |
| Sosyal Adalet Liderliği ve Okul Akademik İyimserliği İlişkisinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi | Murat ÖZDEMİR,Varol PEKTAŞ | 576–601 |
| Matematik Öğretiminin Biçimlendirici Değerlendirme Sürecinde Kahoot! ve Plickers Uygulamalarının İncelenmesi | Yılmaz ZENGİN,Mehmet BARS,Ömer ŞİMŞEK | 602–626 |
| Matematik Öğretiminin Biçimlendirici Değerlendirme Sürecinde Kahoot ve Plickers | Mehmet BARS, Ömer ŞİMŞEK, Yılmaz ZENGİN | 602–626 |
| Lisansüstü Öğrencilerinin Eş Seçimini Etkileyen ve Sınırlandıran Görüş ve İnançları | Gökçe Sancak Aydın,Ayhan Demir | 627–652 |
| Okul Psikolojik Danışmanlarının Kullandıkları Unvanın Mesleki Kıvanç, Psikolojik Danışman Özyeterliği ve Bazı Özniteliklerle Yordanması | Aynur Eren Gümüş | 653–675 |
| Kendini Engellemenin Yordayıcıları Olarak Öz Saygı, Öz Anlayış ve Akademik Özyeterlilik | Funda BARUTÇU YILDIRIM,Ayhan DEMİR | 676–701 |
| Son 15 Yılda Yayımlanan İlk ve Ortaöğretim İngilizce Dersi Öğretim Programları Üzerine Bir Analiz | Esin Yücel,Kadriye Dimici,Burçin Yıldız,Nilay Bümen | 702–737 |
| Kavram Karikatürü Destekli Fen Öğretimi Hakkında Öğretmen Adaylarının Görüşleri | Emine YURTYAPAN,Nezahat KANDEMİR,Şevket KANDEMİR | 738–773 |
| Sanat Eğitiminde Sürdürülebilirlik ve Çevre Eğitimi Üzerine Bir Çalışma | Nuray Mamur | 774–794 |
| Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kimya Bilgilerini Günlük Hayatla İlişkilendirebilme Düzeyleri | Yrd. Doç. Dr. Mustafa Yadigaroğlu,Doç. Dr. Gökhan DEMİRCİOĞLU,Doç. Dr. Hülya DEMİRCİOĞLU | 795–812 |
| Girişimcilik Eğitimi Modüllerinin Fen Bilimleri Öğretmen Adayları Üzerindeki Yansımaları | İsa DEVECİ,Salih Çepni | 813–856 |
| Oyunlaştırma Yönteminin Öğrencilerin Motivasyonları Üzerine Etkisi | Zeynep Özkan,Yavuz Samur | 857–886 |
| Ergenlerin Problemli İnternet Kullanımında Kişilerarası İlişkilerle İlgili Bilişsel Çarpıtmaların ve Sosyal Kaygının Rolü | Mehmet ŞAHAN,Bahtiyar ERASLAN ÇAPAN | 887–913 |
| Görme Yetersizliği Olan Öğrencilere Yönelik Geliştirilen Fen Etkinliklerin Değerlendirilmesi: Isı ve Sıcaklık | Aydın KIZILASLAN,Mustafa SÖZBİLİR | 914–942 |