Ortaöğretim Öğretmenlerinin Öğrenme-Öğretme Sürecinde Bilişsel Farkındalık Stratejilerini Kullanma Düzeyleri

The Usage Level of Metacognition Strategies by Secondary School Teachers in Teachıng- Learning Process

Özet

Bu araştırma ortaöğretimde görev yapan öğretmenlerin bilişsel farkındalık stratejilerinikullanma düzeylerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Betimsel özellikte olan araştırmadatarama modelinden yararlanılmıştır. Veriler Yıldırım (2012) tarafından hazırlanan 44maddelik "Bilişsel Farkındalık Stratejisi Ölçeği" ile 21-25 Mart 2016 tarihinde Mersin'dedüzenlenmiş olan hizmetiçi eğitime katılan 97 ortaöğretim öğretmeninin görüşlerinden eldeedilmiştir. Verilerin analizinde Kolmogorov-Smirnov Z testi, Shapiro Wilk testi, frekans,yüzde, aritmetik ortalama, ANOVA, bağımsız gruplar t testi, Mann Whitney U testi,Kuruskall Wallis H testleri kullanılmıştır.Araştırma sonucunda, öğretmenlerin meslekikıdem sürelerinin 16-20 yıl arasında yoğunlaştığı, çoğunluğunun eğitim fakültesi mezunuolduğu, öğrenme-öğretme sürecinde bilişsel farkındalık stratejilerini kullanma düzeylerinin'sık sık' düzeyinde olduğu görülmüştür

Abstract

This research was conducted to determine the usage level of metacognition strategies bysecondary education teachers. Scanning model has been used in this descriptive research.Data has been collected from the views of 97 secondary education teachers who attended to ain-service training on March 2016 in Mersin by. 44-item scale developed by Yıldırım (2012).In the analysis of data Kolmogorov-Smirnov Z test, Shapiro Wilk test, frequency, percentage,mean, ANOVA, independent sample t test, Mann-Whitney U test, Kuruskall Wallis tests wereused. As a result it was seen that, teachers' seniority period of time were between 16-20 years,most of them were graduates of faculty of education and their usage of cognitive strategies inteaching process were at ‘often’ level