| Middle school teachers’ opinions about using Vustat and Tinkerplots in the data processing in middle school mathematics | Esat AVCI,Orkun COŞKUNTUNCEL | 1–36 |
| Ortaokul matematik öğretmenlerinin Vustat ve Tinkerplots yazılımlarının veri işleme öğrenme alanında kullanılabilirliği ile ilgili görüşleri | Esat AVCI, Orkun COŞKUNTUNCEL | 1–36 |
| The effect of communication training on mother-child communication applied by "from child to mother approach" in mobile kindergarten | Osman BASİT,Esra ÖMEROĞLU | 37–60 |
| Gezici anaokulunda çocuktan anneye yaklaşımıyla uygulanan iletişim eğitiminin anne çocuk iletişimine etkisi | Osman BASİT, Esra ÖMEROĞLU | 37–60 |
| The Relationship between distributed leadership practices and academic optimism among faculty members in Northern Border University | Attaulla Fahes ALENEZI | 61–90 |
| Northern Border Üniversitesi öğretim elemanlarının dağıtımcı liderlik uygulamaları ve akademik iyimserliği arasındaki ilişki | Attaulla Fahes ALENEZI | 61–90 |
| Examination of secondary school teachers' opinions regarding interdisciplinary teaching | Burcu GÜRKAN | 91–124 |
| Ortaokul öğretmenlerinin disiplinler arası öğretim uygulamalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi | Burcu GÜRKAN | 91–124 |
| Investigation of pre-service elementary mathematics teachers’ problem posing situations in dynamic geometry environment | Birnaz KANBUR TEKEREK,Ziya ARGÜN | 125–148 |
| İlköğretim matematik öğretmen adaylarının dinamik geometri yazılımı ile desteklenmiş ortamda problem kurma durumlarının incelenmesi | Birnaz KANBUR TEKEREK, Ziya ARGÜN | 125–148 |
| The relationship between teachers' perceptions of organizational justice and job satisfaction | Müslim ALANOĞLU,Zülfü DEMİRTAŞ | 149–170 |
| Öğretmenlerin örgütsel adalet ve iş doyumu algıları arasındaki ilişki | Zülfü DEMİRTAŞ, Müslim ALANOĞLU | 149–170 |
| Facilitative and hindering factors regarding the supervisory relationship based on supervisors’ and undergraduate supervisees’ opinions | Betül MEYDAN | 171–208 |
| Süpervizörlerin ve lisans düzeyinde süpervizyon alan psikolojik danışman adaylarının görüşlerine dayalı olarak süpervizyon ilişkisini kolaylaştıran ve zorlaştıran faktörler | Betül MEYDAN | 171–208 |
| The effect of Mesnevî supported values education on the attitudes of 4th grade students in primary school | Halil TAŞ,Kasım KIROĞLU | 209–254 |
| Mesnevî destekli değerler eğitiminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin tutumlarına etkisi | Halil TAŞ, Kasım KIROĞLU | 209–254 |
| Metaphorical perceptions of prospective EFL teachers related to Turkish education system | Zehra KESER ÖZMANTAR,Fadime YALÇIN ARSLAN | 255–304 |
| İngilizce öğretmen adaylarının Türk eğitim sistemine ilişkin metaforik algıları | Zehra KESER ÖZMANTAR, Fadime YALÇIN ARSLAN | 255–304 |
| Teachers’ organizational and professional socialization: The case of Ankara | ALİ BALCI,Nuriye KARABULUT,Sevgi GÜRSES KÜRÇE,Sevgi ERNAS | 305–350 |
| Öğretmenlerin örgütsel ve mesleki sosyalleşmeleri: Ankara ili örneği | Sevgi GÜRSES KÜRÇE, Sevgi ERNAS, Ali BALCI, Nuriye KARABULUT | 305–350 |