| GÖRSEL SANATLAR DERSYNYN Y?BYRLYKLY Ö?RETME YÖNTEMY ETKYNLYKLERY YLE GERÇEKLE?TYRYLMESYNE YLY?KYN Ö?RENCY GÖRÜ?LERYNYN DE?ERLEMDYRYLMESY | Elif TARLAKAZAN | 1–13 |
| THE CONTRIBUTION OF THE TURKISH PRINTMAKING ARTIST TO THE INTERNATIONAL ART | SELMA ŞAHİN, Levent MERCİN | 14–29 |
| MÜZYK Ö?RETMENY ADAYLARININ LYSANS PROGRAMINDA YER ALAN OKUL DENEYYMY DERSYNE YÖNELYK GÖRÜ?LERY | Damla BULUT | 30–46 |
| PYYANO E?YTYMYNDE KAR?ILA?ILAN TEKNYK GÜÇLÜKLERYN GYDERYLMESYNE YÖNELYK BYR ÇALI?MA MODELY | Yüksel PİRGON | 47–66 |
| ALGISAL Ö?RENME STYLLERYNE DAYALI Ö?RETYM ETKYNLYKLERYNYN BA?LANGIÇ PYYANO E?YTYMYNDE Ö?RENCYLERYN TUTUM VE PERFORMANSLARINA ETKYSY | Ezgi Babacan, Z. Seçkin Gökbudak | 67–92 |
| MÜZYK E?YTYMY ANABYLYM DALLARINDA PYYANODA E?LYK DERSY SÜRECYNDE CAZ ARMONYSYNYN KULLANILABYLYRLY?YNYN DE?ERLENDYRYLMESY | Devrim BABACAN, Z. Seçkin Gökbudak | 93–113 |
| ÇAĞDAŞ TÜRK FLÜT ESERLERİNİN FLÜT EĞİTİMİNDE KULLANIM DURUMU | Hazan KURTASLAN, Nihan Yağışan | 114–128 |
| GÜZEL SANATLAR VE SPOR LYSELERYNYN MÜZYK BÖLÜMLERY ÖZEL YETENEK SINAVLARINDA KAR?ILA?ILAN SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERYLERY | Şenol Afacan, Ülkü ÖZGÜR | 129–139 |
| TÜRK MÜZY?Y E?YTYMY VEREN DEVLET KONSERVATUVARLARI YLE MÜZYK E?YTYMY ANABYLYM DALLARINDA UYGULANAN BA?LANGIÇ KEMAN Ö?RETYM YÖNTEM VE TEKNYKLERYNYN KAR?ILA?TIRMALI ANALYZY | Aytekin ALBUZ | 140–152 |
| KEMAN EĞİTİMİNDE “STACCATO VE MARTELÉ” YAY TEKNİKLERİNİN KEMAN ÖĞRENCİLERİNE AKTARIMI | Esra DALKIRAN | 153–159 |
| FARKLI SOSYO-EKONOMYK VE KÜLTÜREL ÇEVREDEN GELEN MÜZYK BÖLÜMÜ Ö?RENCYLERYNYN PEDAGOJYK FORMASYON DERSLERYNE YLY?KYN | Senay Sezgin NARTGÜN, Rasit ÖZEN | 160–179 |