| Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi | Zeher Dilek ÖZTÜRK | 1–31 |
| Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Fen Öğrenimi Motivasyonlarındaki Değişimlerin Analizi | Aydın KIZILASLAN,Seraceddin Levent ZORLUOĞLU,Mustafa SÖZBİLİR | 32–56 |
| İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme Sürecinde Oluşturduğu Görsel Temsillerin İncelenmesi | Saniye Nur ERGAN,Gökhan ÖZSOY | 57–75 |
| Tahmin Et-Gözle-Açıkla (TGA) Materyalleri ve Lise Öğrencilerinin Kimya Dersine Yönelik Tutumları | Fatma ALKAN,Sibel ÖZSOY,Ayşem Seda YÜCEL | 76–96 |
| 3D Stratejisi Öğretiminin Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerilerine Etkisi | Burcu KILIÇ TÜLÜ,Ahmet Bilal ÖZBEK,Cevriye ERGÜL | 97–118 |
| Çocukların Kariyer Gelişiminde Ebeveyn Desteği ve Sosyo-Demografik Özelliklerin Rolü | Vedat BAKIR,Ayşenur BÜYÜKGÖZE-KAVAS | 119–136 |
| Öğretmen Adayları İçin Dijital Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği (DOTÖ): Geçerlik Güvenirlik Çalışması | Fatma SUSAR KIRMIZI,İbrahim Halil YURDAKAL | 137–159 |
| Yabancı dil Almanca ders kitabı „Wie bitte? A.1.1“nin “Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metni” çerçevesinde sosyokültürel bilgi ve aktarımı açısından incelenmesi ve değerlendirmesi | Ali Sami AKSÖZ | 160–179 |
| Ortaokul 5., 6. ve 7. Sınıf Seviyelerinde Matematik Genel Başarı Testleri Geliştirme Çalışması | Recai AKKUŞ,Elif Nur AKKAŞ | 180–209 |
| İlkokulda Matematiksel Modelleme İçin Bir Öğretim Çerçevesi | H. Beyza CANBAZOĞLU,Kamuran TARIM | 210–225 |
| Öğretmenlerin Çokkültürlü Eğitime Yönelik Tutumları ile Kapsayıcı Eğitimde Sınıf İçi Uygulamaları Arasındaki İlişki | İshak KOZİKOĞLU,Süheyla YILDIRIMOĞLU | 226–244 |
| Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sözlü Tarih Çalışmasından Edindikleri Kazanımlara İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi | Hülya GÖLGESİZ GEDİKLER | 245–265 |
| Code.org Platformunun 6. Sınıf Öğrencilerinin Programlama Öğrenimine Etkisi | Ümit KARADUMAN,Ercan AKPINAR | 266–286 |
| Oyun Terapisi ve Oyun Terapisinin Gruplarda Kullanımı | Semra KİYE,İlhan YALÇIN | 287–303 |
| Türkiye ve Avustralya Sosyal Bilgiler 5. Sınıf Öğretim Programlarının Değerler Eğitimi Bağlamında Karşılaştırılması | Saadet Aylin YAĞAN | 304–326 |
| Üniversite Öğrencilerinde Kişiler Arası Duygu Düzenlemenin Yordayıcıları Olarak Öz Denetim ve Temel Psikolojik İhtiyaç Doyumu | Samiye OGAN,Fatma Selda ÖZ SOYSAL | 327–344 |
| Öğretmenlerin Çevrim içi Eğitime İlişkin Hizmet İçi Eğitim Gereksinimlerinin Belirlenmesi | Barış AVCI,Meral GÜVEN | 345–367 |
| Amerika Birleşik Devletlerinde Öğretmen Yetiştirme Süreci ve Pekiştireç Kullanımı | Ayşe ELİTOK KESİCİ | 368–383 |
| Sivrice Depremini Yaşamış Ortaokul Öğrencilerinin Depreme İlişkin Metaforik Algılarının İncelenmesi: Malatya İli Örneği | Mustafa DOĞAN,Oğuzhan NACAROĞLU,Selman ABLAK | 384–402 |
| Matematik Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Destekli Ortamda Geometri Problem Çözme Stratejilerinin Belirlenmesi | Buket Özüm BÜLBÜL,Aysun Nüket ELÇİ,Mustafa GÜLER,Bülent GÜVEN | 403–432 |
| Müzik Öğretmeni ve Müzik Öğretmeni Adaylarına Yönelik Yansıtıcı Düşünme Eğilimi Ölçeği Geçerlik Güvenirlik Çalışması | Sermin BİLEN | 433–449 |
| Türkiye’de Duygusal Zeka İle İlgili Yapılmış Çalışmaların İncelenmesi | Gizem ÇAĞLAYAN YILMAZ,Bilge ÇAM AKTAŞ | 450–469 |
| Tek Ebeveynli Ailenin Boşanmaya Uyumunu Destekleme: Olgu Sunumu | Serap NAZLI,Semra KİYE | 470–494 |
| 7. Sınıf “Maddenin Tanecikli Yapısı” Konusunda Kullanılan Eğitsel Oyunların Öğrencilerin Farkındalıklarına Etkisi | Nazmiye İNCE,Dilek ÇELİKLER | 495–519 |
| Sosyal Medya Bozukluğu Ölçeği: Türkçe Uyarlama Çalışması | Evren ERZEN,Hatice ODACI | 520–535 |