| Yaratıcı hayal gücü testi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması | AYSUN GÜNDOĞAN,Meziyet ARI,MÜBECCEL SARA GÖNEN | 7–20 |
| Orta öğretim öğrencilerinin insani değerleri, motivasyonel inançları ve öz-düzenleme stratejileri arasındaki yordayıcı İlişkiler | IŞIL TANRISEVEN,BÜLENT DİLMAÇ | 21–36 |
| Examination of the Film My Father and My Son according to the basic concepts of Multigenerational Family Therapy | TÜLİN ACAR,NİLÜFER HAVVA VOLTAN ACAR | 37–53 |
| Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık lisans programlarında psikolojik danışma uygulaması öncesinde psikolojik danışma becerileri eğitimi: Betimsel bir inceleme | MİNE ALADAĞ | 55–79 |
| An investigation of psychometric properties of Coping Styles Scale brief form: A study of validity and reliability | Hasan BACANLI,MUSTAFA SÜRÜCÜ,TAHSİN İLHAN | 81–96 |
| Evlilik Doyum Ölçeğinin (EDÖ) Geliştirilmesi | AZİZE NİLGÜN CANEL | 97–117 |
| A comparative case study: Opinions of ministry of education, teachers, parents, and managers of union about education reforms in North Cyprus | Gökmen DAĞLI | 119–135 |
| Perceptions of academics towards the impact of foundation universities on Turkish higher education | Deniz ERGUVAN | 137–160 |
| Mobbing behaviour: Victims and the affected | ABBAS ERTÜRK | 161–173 |
| Mobbing experiences of instructors: Causes, results, and solution suggestions | CEVAT CELEP,TUĞBA KONAKLI | 175–199 |
| Organizational culture in a successful primary school: An ethnographic case study | AYŞE NEGİŞ IŞIK,Musa GÜRSEL | 201–228 |
| The principals of primary schools ideas on their school development strategies and practices | İDRİS ŞAHİN | 229–250 |
| Analysis of the relation of teachers organizational ıdentification and organizational communication | KAYA YILDIZ | 251–272 |
| Scale for Test Preparation and Test Taking Strategies |