| Test of creative imagination: Validity and reliability study | AYSUN GÜNDOĞAN,Meziyet ARI,MÜBECCEL SARA GÖNEN | 7–20 |
| Predictive relationships between secondary school students' human values, motivational beliefs, and self-regulated learning strategies | IŞIL TANRISEVEN,BÜLENT DİLMAÇ | 21–36 |
| Babam ve Oğlum Filmi'nin Çok Kuşaklı/Kuşaklararası Aile Terapisi'nin temel kavramları açısından değerlendirilmesi | TÜLİN ACAR,NİLÜFER HAVVA VOLTAN ACAR | 37–53 |
| Counseling skills pre-practicum training at guidance and counseling undergraduate programs: A qualitative investigation | MİNE ALADAĞ | 55–79 |
| Başa Çıkma Stilleri Ölçeği kısa formunun (BÇSÖ-KF) psikometrik özelliklerinin incelenmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması | Hasan BACANLI,MUSTAFA SÜRÜCÜ,TAHSİN İLHAN | 81–96 |
| The Development of the Marital Satisfaction Scale (MSS) | AZİZE NİLGÜN CANEL | 97–117 |
| Kuzey Kıbrıs'ta eğitim bakanlığı, öğretmen, veli ve sendika yöneticilerinin eğitim reformlarına yönelik görüşleri ile ilgili olarak karşılaştırmalı durum çalışması | Gökmen DAĞLI | 119–135 |
| Vakıf üniversitelerinin Türkiye yükseköğretim sistemi üzerindeki etkilerine dönük akademisyen algıları | Deniz ERGUVAN | 137–160 |
| Yıldırma davranışları: Maruz kalanlar ve etkilenenler | ABBAS ERTÜRK | 161–173 |
| Öğretim elemanlarının yıldırma yaşantıları: Nedenleri, sonuçları ve çözüm önerileri | CEVAT CELEP,TUĞBA KONAKLI | 175–199 |
| Başarılı bir ilköğretim okulunda örgüt kültürü: Etnografik bir durum çalışması | AYŞE NEGİŞ IŞIK,Musa GÜRSEL | 201–228 |
| İlköğretim okul müdürlerinin okul geliştirme stratejileri ve uygulamalarına ilişkin görüşleri | İDRİS ŞAHİN | 229–250 |
| Öğretmenlerin örgütsel özdeşleşmeleri ile örgütsel iletişimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi | KAYA YILDIZ | 251–272 |