Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2013 / Cilt: 13 - Sayı: 1
Dikkat toplama ve okuma olgunluğu değişkenlerinin altı yaş çocuklarının işitsel muhakeme ve işlem becerilerini yordama gücü
- Sayfa
- 413–429
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı altı yaş çocuklarının dikkat toplama becerileri ve okuma olgunluğu becerilerinin (genel bilgi, kelime anlama, cümleler ve eşleştirme) çocukların işitsel muhakeme ve işlem becerileri ile ilişkisini betimlemektir. Araştırma tarama modelinde yürütülmüş nicel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini anasınıfına devam eden, altı yaşında 204 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada veri toplamak amacıyla çocuklara İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerileri Testi (İMİBT), (FTF-K) Beş Yaş Çocukları İçin Dikkat Toplama Testi ve Metropolitan Olgunluk Testinin okuma olgunluğu alt boyutu kullanılmıştır. Araştırma verileri tanımlayıcı istatistikler, Pearson korelasyon katsayısı ve çoklu regresyon analizleri kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları çocukların dikkat toplama ve genel bilgi, eşleştireme, cümleler ve kelime anlama becerileri ile işitsel muhakeme ve işlem becerileri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğunu ve bu değişkenlerin işitsel muhakeme ve işlem becerilerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğunu göstermiştir.
Abstract
The aim of present research was to describe the relation of six-year-old childrens attention and reading readiness skills (general knowledge, word comprehension, sentences, and matching) with their auditory reasoning and processing skills. This was a quantitative study based on scanning model. Research sampling consisted of 204 kindergarten children aged six. To collect research data, children answered Auditory Reasoning and Processing Skills Test (TARPS) (FTF-K) Attention Test for Five-Year-Old Children and reading readiness sub-dimension of Metropolitan School Readiness Test. Research data were analyzed by employing descriptive statistics, Pearson Correlation Coefficient, and multiple regression analyses. Research findings manifested that there was a positive, significant relation between childrens attention, general knowledge, matching, sentences, word comprehension skills and their auditory reasoning and processing skills. It was ascertained that these variables were significant predictors of auditory reasoning and processing skills.