| YAŞAM BOYU ÖĞRENME BECERİLERİNİN DERS KİTAPLARINDA YER ALMA DÜZEYİNE ÖRNEK BİR İNCELEME | Cahit EPÇAÇAN | 0–0 |
| TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ YABANCI KÖKENLİ BİLİŞİM TERİMLERİNİN TÜRKÇE KARŞILIKLARINI BİLME YETERLİKLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERDEN AÇISINDAN İNCELENMESİ | Ahmet AKÇAY | 1–19 |
| TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ PEDAGOJİK ALAN BİLGİLERİNİN İNCELENMESİ | Zekerya BATUR,Sülayman BALCI | 21–43 |
| İKİNCİ DİL ÖĞRETİM KAYNAKLARINDA YER ALAN ANLAMA ETKİNLİKLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI (YENİ HİTİT VE NEW HEADWAY ÖRNEKLEMİ) | Latif BEYRELİ,Duygu AK BAŞOĞUL | 45–100 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN TARTIŞMACI METİN YAPISINI OLUŞTURMADAKİ SORUNLARI | Eyyup COŞKUN,Esra Nur TİRYAKİ | 101–141 |
| ÇOCUK YAZININDA ‘BİLGİLENDİRİCİ METİN’ OLARAK ‘KÖŞE YAZISI’ | Halil Erdem ÇOCUK | 143–165 |
| TÜRKÇE DERSLERİNDE DİL BİLGİSİ KONULARINA YÖNELİK OLARAK KULLANILAN ÖĞRENME STRATEJİLERİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME | Tazegül DEMİR | 167–206 |
| TÜRKÇENİN YABANCILARA ÖĞRETİMİ: SORUNLAR, ÇÖZÜM ÖNERİLERİ VE YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNİN GELECEĞİYLE İLGİLİ GÖRÜŞLER | Mustafa DURMUŞ | 207–228 |
| BİRİNCİ VE İKİNCİ KADEME OKUMA EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN LİSANSÜSTÜ ÇALIŞMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ | Bilal ELBİR,Can BAĞCI | 229–247 |
| TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE SÖZLÜK KULLANIMI VE SÖZLÜKÇÜLÜK | Bilal ELBİR,Hasan YILDIZ | 249–268 |
| TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİNLEME SORUNLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Selim EMİROĞLU | 269–307 |
| METİNDEN ÖĞRENME SÜREÇLERİ AÇISINDAN METNİ KAVRAMANIN PSİKOLOJİK DOĞASI | Ferhat ENSAR | 309–330 |
| TEMEL BİR DİL BECERİSİ OLARAK DİNLEME VE DİNLEME EĞİTİMİ | Cahit EPÇAÇAN | 331–352 |
| ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN TÜRK EDEBİYATI DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME | Cem ERDEM | 381–414 |
| KONUŞMA EĞİTİMİ ESNASINDA KARŞILAŞILAN KONUŞMA BOZUKLUKLARI VE BUNLARI DÜZELTME YOLLARI | İlhan ERDEM | 415–452 |
| SİLİVRİ CEZA İNFAZ KURUMLARI YERLEŞKESİNDE BULUNAN AÇIK ÖĞRETİM ORTAOKULU ÖĞRENCİSİ HÜKÜMLÜ VE TUTUKLULARIN OKUMA ALIŞKANLIKLARI | İlhan ERDEM,Hatice ALTUNKAYA | 453–489 |
| TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARINA GÖRE TÜRKÇENİN GÜNCEL SORUNLARI | Ali GÖÇER | 491–515 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ ‘GÖRSEL OKURYAZARLIK’ İLE İLGİLİ ALGILARI | Ali GÖÇER,Gürkan TABAK | 517–541 |
| LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLERİN BEDEN DİLİNE YÖNELİK TUTUMLARI: ADANA-KOZAN FATİH ANADOLU LİSESİ ÖRNEKLEMİ | Samet GÖKÇELİ | 543–572 |
| TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ İNGİLİZCE DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ (FIRAT ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) | Mehmet Nuri GÖMLEKSİZ | 573–601 |
| TÜRKÇE’DE METİN ÖĞRETİMİ YERİNE METİNLE ÖĞRENME | Firdevs GÜNEŞ | 603–637 |
| İLKÖĞRETİM ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA DÜZEYLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNDE AKICI OKUMA STRATEJİLERİNİ KULLANMANIN ETKİSİ | Ayfer ŞAHİN,Şafak KAMAN | 639–657 |
| DRAMAYLA OLUŞTURULMUŞ ÖYKÜLERİN TÜRKÇE EĞİTİMİNDE KULLANILMASI | Ömer Tuğrul KARA | 659–699 |
| ORTA ÖĞRETİM 9.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YARATICI YAZMA BECERİLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA (KÜTAHYA İLİ ÖRNEĞİ) | Eda Nur Karakuş AKTAN | 701–732 |
| ÜSTBİLİŞ STRATEJİLERİ ÖĞRETİMİNİN DİNLEDİĞİNİ ANLAMA BECERİSİNE VE DİNLEMEYE YÖNELİK TUTUMA ETKİSİ | Mehmet KATRANCI,Banu YANGIN | 733–771 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNİN TÜRKÇE DERSLERİNDE TEKNOLOJİ KULLANIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ | Mehmet KATRANCI,Mehmet UYGUN | 773–797 |
| TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ YARATICI DRAMA YÖNTEMİNİ KULLANMAYA YÖNELİK ÖZ YETERLİK ALGILARI | Bircan EYÜP,Latife Kirbaşoğlu KILIÇ | 799–820 |
| 6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDA YER ALAN TİYATRO METİNLERİ İLE BU METİNLERİN ORİJİNALLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI ÜZERİNE BİR İNCELEME | Mustafa Said KIYMAZ,Raşit KOÇ | 821–849 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN DİNLEME KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | DENİZ MELANLIOĞLU | 851–876 |
| MİLLİ KÜLTÜR VE FOLKLORUN TÜRKÇE DERS KİTAPLARI ARACILIĞIYLA AKTARIMI | Alpaslan OKUR | 877–904 |
| TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE LEKSİKAL YAKLAŞIM: BİR EŞDİZİMLİLİK ÇALIŞMASI MODELİ ÖNERİSİ | Eser ÖRDEM | 905–931 |
| DİL PSİKOLOJİSİ VE TÜRKÇE ÖĞRETİMİ | Murat ÖZBAY,Tuğba BARUTÇU | 933–973 |
| YARATICI DRAMA TEKNİĞİNİN ÖĞRENCİLERİN YAZMA KAYGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ | Oğuzhan Sevim,Nur Hümeyra Özdemir Erem | 975–992 |
| YABANCILARA DİL ÖĞRETME YÖNTEMLERİ AÇISINDAN TÜRKÇE-İTALYANCA BİR SÖZLÜK | Mustafa ŞENEL,Selma ŞENEL | 993–1031 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUMA MOTİVASYONLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ | Zuhal ÇELİKTÜRK,Hakan ÜLPER | 1033–1057 |
| TÜRKÇE DERSİNDE UYGULANAN EĞİTSEL OYUNLARA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI | Behice VARIŞOĞLU,İzzet ŞEREF,Mehmet GEDİK,İsa YILMAZ | 1059–1081 |
| ALMANYA’DA ANA DİLİ OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ | Cemal YILDIZ | 1083–1113 |
| YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇENİN ÖĞRENİMİNDE KAYGININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ | Kadir YOĞURTÇU,Gökçe YOĞURTÇU | 1115–1158 |
| TÜRKÇE DERS KİTABI ÇÖZÜMLEMELERİ | İlke ALTUNTAŞ | 1159–1162 |
| PUBLİSİST SÖZÜN KUDRETİ | Mustafa Said KIYMAZ | 1163–1167 |