Dergiler / Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi

Değerli bilim insanları, dergimizin makale kabul süreci devam etmektedir. Dergiye sunulan çalışmalar için herhangi bir makale yayınlama ücreti talep edilmemektedir. Dergimize çalışmalarını gönderecek değerli yazarların ana sayfamızda yer alan TR Dizin değerlendirme süreçlerine ait uyarılara, Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi Yayın Kurulu Kararlarına ve dergimizin yazım kurallarına dikkat etmelerini rica ederiz. Derginin yayın dili Türkçedir. Diğer taraftan 2020 yılından itibaren uygulanmaya koyulan TR Dizin kriterleri gereği aşağıda yer verilen içeriği kapsayan makalelerden Etik Kurul İzni talep edilmektedir. Etik Kurul İzni gerektiren çalışmalar: *Anket, mülakat, odak grup çalışması, gözlem, deney, görüşme teknikleri kullanılarak katılımcılardan veri toplanmasını gerektiren nitel ya da nicel yaklaşımlarla yürütülen her türlü araştırmalar * İnsan ve hayvanların (materyal/veriler dahil) deneysel ya da diğer bilimsel amaçlarla kullanılması, * İnsanlar üzerinde yapılan klinik araştırmalar, * Hayvanlar üzerinde yapılan araştırmalar, * Kişisel verilerin korunması kanunu gereğince retrospektif çalışmalar, Ayrıca; * Olgu sunumlarında “Aydınlatılmış Onam Formu”nun alındığının belirtilmesi, * Başkalarına ait ölçek, anket, fotoğrafların kullanımı için sahiplerinden izin alınması ve belirtilmesi, * Kullanılan fikir ve sanat eserleri için telif hakları düzenlemelerine uyulduğunun belirtilmesi KSBD Yayın Kurulu

2015 · Cilt: 7 - Sayı: 03

MakaleYazarSayfa
Yükseköğretimde Coğrafya Derslerinin Öğretiminde CBS (Coğra Bilgi Sistemleri) Kullanımının Öğrenci Görüşlerine Göre DeğerlendirilmesiNamık Tanfer ALTAŞ, Yavuz DEĞİRMENCİ1–14
Fotosentez ve Bitkilerde Solunum Kavramlarının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumlarının AraştırılmasıUfuk TÖMAN, Sabiha ODABAŞI ÇİMER, Atilla ÇİMER15–30
Öğretmen Adaylarının Aktif Öğrenmeye Yönelik Algılarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesiSerhat SÜRAL31–49
Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin Kullandıkları Öğretim Teknolojileri ve MateryalleriElif MAMUR YILMAZ, Sema BİLİCİ51–65
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Görev Sürecinde Yaşadıkları Eğitimsel Sorunlar Ve Çözüm ÖnerileriFiliz ZAYİMOĞLU ÖZTÜRK, Niyazi KAYA, Emel DURMAZ68–94
Okuma Öğretimi, Türk İlkokul Müfredatındaki Yeri ve Okuma Öğretimi ile İlgili Yanlış İnanışlarVeli KUTAY96–107
Tarihsel Düşünme Becerileri İle Tarih Okuryazarlığı Becerilerinin KarşılaştırılmasıMurat KEÇE108–122
Öğrenci Algılarına Göre Akademik Personelin İletişim Becerilerinin Belirlenmesine Yönelik Bir Araştırma: Meslek Yüksekokulu ÖrneğiTevfik UZUN, Ahmet AYIK124–138
Veli Görüşlerine Göre Ortaokul Öğrencilerinin Medya Okuma DüzeyleriErhan GÖRMEZ140–161
Yurt Dışında Türkçe Dersi Gören Öğrencilerin Derse ilişkin Memnuniyet DüzeyleriErdal ÖZCAN, Gökmen BOZTİLKİ, Bekir İNCE162–175
Kadın Okul Yöneticilerinin Durumluk Ve Sürekli Kaygı DüzeyleriNezahat GÜÇLÜ, Öznur TULUNAY ATEŞ, Neslin İHTİYAROĞLU176–188
İlköğretim Okulu Yönetici Ve Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Okul Geliştirme Aracı Olarak Hesap VerebilirlikFatmanur ÖZEN190–223
Okul Öncesi Dönem Çocuğu Olan Babaların Babalık Rolü Algısı İle Çocuklarının Sosyal Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesiDidem TÜRKOĞLU, Gülümser GÜLTEKİN AKDUMAN224–241
İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin Sesli Okuma Becerilerinin Okula Başlama Yaşına Göre DeğerlendirilmesiSeher BAYAT242–252
İlköğretim Öğretmen Adaylarının Kariyer Planları ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik TutumlarıGamze TEZCAN, Salih Zeki GENÇ254–263
Fen Bilgisi Ve Sınıf Öğretmen Adaylarının Ağır Metal Ve Radyasyon Kirliliği Konusunda Bilgi Düzeyleri: Giresun Üniversitesi ÖrneğiGöknur AYDIN, Bahadır KOZ, Aykut Emre BOZDOĞAN264–280
Farklı Denetim Odağına Sahip Öğrencilerin Okul Bağlılık Düzeylerinin İncelenmesiNeslin İHTİYAROĞLU, Esra DEMİR282–296
Eğitime Adanmış Bir Ömür: Efsane Öğretmen TekışıkYüksel KAVAK298–303