| Kişilerarası problem çözme yaklaşımlarının, bağlanma stilleri açısından incelenmesi | EMEL ARSLAN,COŞKUN ARSLAN,RAMAZAN ARI | 7–23 |
| Üniversite öğrencilerinin psikolojik yardım aramaya gönüllülük düzeylerinin yordanması | SERDAR ERKAN,YAŞAR ÖZBAY,ZEYNEP CİHANGİR ÇANKAYA,Şerife TERZİ | 25–42 |
| Ergenlerde kaygı duyarlığı ve ebeveyn tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi | Atılgan ERÖZKAN | 43–57 |
| Öğrenmede öz düzenlemeye dayalı psikoeğitim grup çalışmasının öğrencilerin motivasyonel inançları ve akademik başarıları üzerindeki etkisi | Mehmet ÖNEMLİ,Zeynep Deniz YÖNDEM | 59–73 |
| Üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançlarının cinsiyet, sınıf, eğitim alanı, akademik başarı ve öğrenme stillerine göre incelenmesi | Songül TÜMKAYA | 75–95 |
| Grupla psikolojik danışmada duyamadığımız ses: Suskunluk | TAŞKIN YILDIRIM | 119–134 |
| Öğretmen, yönetici, denetmen ve öğretim üyelerinin görüşlerine göre Türkiye'de eğitim denetimi sorunsalı | HASAN BASRİ MEMDUHOĞLU | 135–156 |
| Okullarda yenilik yönetimi ölçeği'nin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması | Tuncer BÜLBÜL | 157–175 |
| Türkiye'de eğitim teknolojileri araştırmalarındaki eğilimler: 2000-2009 dönemi makalelerinin içerik analizi | Yüksel GÖKTAŞ,Sevda KÜÇÜK,Melike AYDEMİR,Esra TELLİ,Ömer ARPACIK,Gürkan YILDIRIM,İlknur REİSOĞLU | 177–199 |
| İlköğretim fen ve teknoloji dersi akademik ortalamaları ile seviye belirleme sınavı fen bilimleri alt testi puanları arasındaki ilişki | CEM OKTAY GÜZELLER | 201–214 |
| Seviye belirleme sınavındaki fen ve teknoloji ile matematik alt testlerinin madde yanlılığı açısından incelenmesi | İSMAİL KARAKAYA | 215–229 |
| Psikoşiddetin (Mobbing) etkileri ölçeği | Erkan YAMAN | 231–240 |
| Öğretmen adaylarının çalışma yaprağı geliştirme ve kullanma uygulaması ile bu uygulamaya yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi |