KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / International Journal of Environmental and Science Education (elektronik) / 2011 / Cilt: 6 - Sayı: 1

An intensive ICT-integrated environmental learning strategy for enhancing student performance

Öğrencilerin performansının arttırmak için yogun bir bilgi iletişim teknolojisi-bütünleşmiş çevre öğrenme stratejisi

King Dow SU
Sayfa
39–58
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Diğer kimyasal deneysel sonuçlarla karşılaştırıldığından bizim ICT-bütünleşmiş çevre öğrenmesinden elde ettiğimiz sonuçlar akademik çalışmalar için aynı olumlu ve bilimsel perspektifi gösterir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı genç kolej öğrencileri için (16-18 yaş) bilgi iletişim teknolojisi bütünleşmiş çevre eğitimi adlı deneysel kimya ile ilgili bilgi iletişim teknolojisi kursu tasarlamak ve öğrencilerin kursu tamamladıktan sonar performanslarının değerlendirmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışma dokuz haftalık bir dönem kursunun tamamlanmasının ardından her iki grup öğrencilerin öğrenmesi değerlendirmek amacı ile yarı-deneysel yaklaşım kullanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Diğer kimyasal deneysel sonuçlarla karşılaştırıldığından bizim ICT-bütünleşmiş çevre öğrenmesinden elde ettiğimiz sonuçlar akademik çalışmalar için aynı olumlu ve bilimsel perspektifi gösterir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı genç kolej öğrencileri için (16-18 yaş) bilgi iletişim teknolojisi bütünleşmiş çevre eğitimi adlı deneysel kimya ile ilgili bilgi iletişim teknolojisi kursu tasarlamak ve öğrencilerin kursu tamamladıktan sonar performanslarının değerlendirmektir. Bu çalışma dokuz haftalık bir dönem kursunun tamamlanmasının ardından her iki grup öğrencilerin öğrenmesi değerlendirmek amacı ile yarı-deneysel yaklaşım kullanmıştır. Analiz sonuçları bizim ICT-bütünleşmiş çevre öğrenmesinin öğrencilerin öğrenme performansı üzerine anlamlı bir etki yaptığını doğruladı. Bu nedenle, amacımız, öğrencilerin idrak ve öğrenme tutumlarının arttırmak için etkin bir yaklaşım tasarlamaktır. Diğer kimyasal deneysel sonuçlarla karşılaştırıldığından bizim ICT-bütünleşmiş çevre öğrenmesinden elde ettiğimiz sonuçlar akademik çalışmalar için aynı olumlu ve bilimsel perspektifi gösterir.

Abstract

The purpose of this study is to design information communication technology (ICT) courses related to experimental chemistry for junior college freshmen (aged from 16 to 18), entitled “ICT-integrated environmental learning”, and to assess the learning performance of these students after completing the courses. This study adopts a quasi-experimental approach to evaluate the learning of two groups of students after completing a nine-week semester syllabus. Aided by ANCOVA data, we probe the processes of the students‟ chemistry learning, its effectiveness and their attitudes. The result analyses verify that our ICT-integrated environmental learning has a more significant effect on the students‟ learning performance. Therefore, it is our goal to design an effective approach for upgrading students‟ cognizance and learning attitudes. The results obtained from our ICT-integrated environmental learning when compared with other chemical experimental results show the same positive and scientific perspective for academic research.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SU, K. D. (2022). An intensive ICT-integrated environmental learning strategy for enhancing student performance. International Journal of Environmental and Science Education (elektronik), Cilt: 6 - Sayı: 1, 39–58. https://ajindex.com/articles/540831

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Ainsworth, S.E. (2006). DeFT: A conceptual framework for considering learning with multiple representations. Learning and Instruction, 16, 183-198.
  2. Ardac, D., & Akaygun, S. (2004). Effectiveness of multimedia-based instruction that emphasizes molecular representations on students' understanding of chemical change. Journal of Research in Science Teaching, 41(4), 317-337.
  3. Ardac, D., & Sezen, A.H. (2002). Effectiveness of computer-based chemistry instruction in enhancing the learning of content and variable control under guided versus unguided conditions. Journal of Science Education and Technology, 11, 39-48.
  4. Ausubel, D.P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart & Winston. Barak, M., & Dori, Y. J. (2005). Enhancing undergraduate students‟ chemistry understanding through project-based learning in an IT environment. Science Education, 89(1), 117-139.
  5. Beers, P.J., Boshuizen, H.P.A., Kirschner, P.A., Gilselaers, W., & Westendrop, J. (2008). Cognitive load measurements and stimulated recall interviews for studying the effects of information and communications technology. Education Technology Research Development, 56, 309-328.
  6. Calik, M., & Ayas, A. (2005). A comparison of level of understanding of grade B students and science student teachers related to selected chemistry concepts. Journal of Research in Science Teaching, 42(6), 638-667.
  7. ChanLin, L. J. (2007). Perceived importance and manageability of teachers toward the factors of integrating computer technology into classrooms. Innovations in Education and Teaching International, 44(1), 45-55.
  8. Coll, R., & Treagust, D. (2001). Learners‟ use of analogy and alternative conceptions for chemical bonding: A cross-age study. Australian Science Teachers’ Journal, 48(1), 24-32.
  9. Dawson, V., Forster, P., & Reid, D. (2006). Information communication technology (ICT) integration a science education unit for preservice science teachers; students‟ perceptions of their ICT skills, knowledge and pedagogy. International Journal of Science and Mathematics Education, 4, 345-363.
  10. DeVellis, R.F. (1991). Scale development Theory and applications. Newbury Park, California: Sage Publications, Inc. Frailich, M., Kesner, M., & Hofstein, A. (2007). The influence of web based chemistry learning on students„ perceptions, attitudes, and achievement. Research in Science and Technological Education,25(2), 179-197.
  11. Gay, L. R.(1992). Educational Research: Competencies for analysis and application (4th Ed.). New