Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightDiğer kimyasal deneysel sonuçlarla karşılaştırıldığından bizim ICT-bütünleşmiş çevre öğrenmesinden elde ettiğimiz sonuçlar akademik çalışmalar için aynı olumlu ve bilimsel perspektifi gösterir.\r\n
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
\r\n Bu çalışmanın amacı genç kolej öğrencileri için (16-18 yaş) bilgi iletişim teknolojisi bütünleşmiş çevre eğitimi adlı deneysel kimya ile ilgili bilgi iletişim teknolojisi kursu tasarlamak ve öğrencilerin kursu tamamladıktan sonar performanslarının değerlendirmektir. Bu çalışma dokuz haftalık bir dönem kursunun tamamlanmasının ardından her iki grup öğrencilerin öğrenmesi değerlendirmek amacı ile yarı-deneysel yaklaşım kullanmıştır. Analiz sonuçları bizim ICT-bütünleşmiş çevre öğrenmesinin öğrencilerin öğrenme performansı üzerine anlamlı bir etki yaptığını doğruladı. Bu nedenle, amacımız, öğrencilerin idrak ve öğrenme tutumlarının arttırmak için etkin bir yaklaşım tasarlamaktır. Diğer kimyasal deneysel sonuçlarla karşılaştırıldığından bizim ICT-bütünleşmiş çevre öğrenmesinden elde ettiğimiz sonuçlar akademik çalışmalar için aynı olumlu ve bilimsel perspektifi gösterir.\r\n
Abstract
\r\n The purpose of this study is to design information communication technology (ICT) courses related to experimental chemistry for junior college freshmen (aged from 16 to 18), entitled "ICT-integrated environmental learning", and to assess the learning performance of these students after completing the courses. This study adopts a quasi-experimental approach to evaluate the learning of two groups of students after completing a nine-week semester syllabus. Aided by ANCOVA data, we probe the processes of the students‟ chemistry learning, its effectiveness and their attitudes. The result analyses verify that our ICT-integrated environmental learning has a more significant effect on the students‟ learning performance. Therefore, it is our goal to design an effective approach for upgrading students‟ cognizance and learning attitudes. The results obtained from our ICT-integrated environmental learning when compared with other chemical experimental results show the same positive and scientific perspective for academic research.\r\n