| Dealing with in-class challenges: Pre-service teacher cognitions and influences | Şeyda Selen ÇİMEN, Ayşegül DALOĞLU | 754–772 |
| Gender positioning in the visual discourse of Algerian secondary education EFL textbooks: Critical image analysis vs teachers’ perceptions | Ziad KHALİD, Ouahmiche GHANİA | 773–793 |
| An investigation of pre-service English teachers’ level of technopedagogical content knowledge | Selami AYDIN, Hakkı BAĞCI, Cihat ATAR | 794–805 |
| Hizmet-öncesi öğretmenlerin görüntü kaydı yapılan mikroöğretimleri için hazırladıkları yansıtıcı raporları hakkında bir keşif araştırması | AHMET ÖNAL | 806–830 |
| An exploratory study on pre-service teachers’ reflective reports of their videorecorded microteaching | Ahmet ÖNAL | 806–830 |
| Attitudes and perceptions of Gendarmerie Non-Commissioned Officers Vocational College students towards English instruction | Meral AKSU, Afra Nur AKSOY | 831–848 |
| Dil öğretmenleri kendileri ile ilgili bilgi vermeli mi? Öğretmenin kendinden bahsetmesi üzerine algılar | Ayhan KAHRAMAN | 849–860 |
| ELT formation course program and pre-service teachers’ perceptions of selfdisclosure | Ayhan KAHRAMAN | 849–860 |
| Yabancı dil olarak İngilizce olarak öğretildiği sınıflarda öğretmenlerin anadil kullanımı üzerine görüşleri | Sevim İNAL,Irmak TURHANLI | 861–875 |
| Teachers’ opinions on the use of L1 in EFL classes | Sevim İNAL, Irmak TURHANLI | 861–875 |
| Öğretmen adaylarının bir Türk üniversitesindeki zorunlu İngilizce dersine ilişkin tutumları | MUHAMMED FATİH GÖKMEN | 876–894 |
| Student teachers’ attitudes towards the compulsory English lessons at a Turkish university | Muhammed Fatih GÖKMEN | 876–894 |
| Learning while teaching: Student teachers’ reflections on their teaching practicum | Gülten GENÇ, Dinçay KÖKSAL | 895–913 |