Learning while teaching: Student teachers’ reflections on their teaching practicum

Öğretirken öğrenme: Öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamasına ilişkin görüşleri

Abstract

Teaching practicum of English language teachers has been the heart of many studies in the recent years. However,most of those studies focused on the graduates of teacher training programs. In Turkey, graduates of EnglishLanguage and Literature (ELL) departments are also qualified to be an English teacher as long as they have ateaching certificate awarded by a university after completing an intensive program called pedagogical formation.This study focused on the teacher candidates, who are graduates of ELL programs. More specifically, it aimed toinvestigate what those teacher candidates thought they learned through their intensive and short teaching practicumexperience and the challenges they have met. For this purpose, the study adopted qualitative research methodologyand 8 participants took part in the study. The data were collected via reflective journals and semi-structuredquestionnaires and were analyzed through thematic content analysis. Results indicated that student teachers’learning outcomes could be grouped under three themes such as pedagogical strategies, developing professionalidentity and developing positive feelings. The challenges could be grouped under four themes such as classroommanagement, time management, mixed-ability classes and difficulties in using technology. Based on the findings,some recommendations were offered.

Özet

Öğretmenlik uygulaması son yıllarda birçok çalışmanın odağında yer almıştır. Bununla birlikte, bu çalışmaların çoğu Eğitim Fakültesi öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Türkiye'de, İngiliz Dili ve Edebiyatı (ELL) bölümü mezunları, Eğitim Fakültesi öğretim üyeleri tarafından verilen kısa ve yoğun bir programın ardından öğretim sertifikasına sahip olurlar ve İngilizce öğretmeni olmaya hak kazanırlar. Bu çalışma ise ELL programlarından mezun olan öğretmen adayları ile gerçekleştirilmiştir. Başka bir ifadeyle, öğretmen adaylarının yoğun ve kısa öğretim uygulaması sırasında edindikleri kazanımlar ve karşılaştıkları zorluklara ilişkin düşüncelerini derinlemesine araştırmayı amaçlamıştır. Bu amaçla, araştırma nitel araştırma deseniyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya 8 katılımcı katılmıştır. Veriler, öğretmen adaylarının günlükleri ve yarı yapılandırılmış anketler aracılığıyla toplanmış ve tematik içerik analizi ile analiz edilmiştir. Sonuçlara göre, öğretmen adaylarının kazanımları; pedagojik stratejiler edinme, öğretmenlik kimliği oluşturma ve olumlu duygular geliştirme gibi üç ana başlık altında toplandığını, yaşadıkları zorluklar da sınıf yönetimi, zaman yönetimi ve farklı yetenekli öğrencilerin olduğu sınıflarda öğretim yapmak ve teknoloji kullanmak gibi dört başlık altında toplanmıştır. Bulgulara dayanarak bazı önerilerde bulunulmuştur.