Teachers’ opinions on the use of L1 in EFL classes

Yabancı dil olarak İngilizce olarak öğretildiği sınıflarda öğretmenlerin anadil kullanımı üzerine görüşleri

Abstract

The use of L1 in EFL classes has been a controversial topic. Therefore, this study investigates the attitudes ofuniversity teachers towards the use of L1 and seek their opinions regarding the purposes for which L1 should beused in English classes. A questionnaire of 27 items with a five-point likert-type scale was administered, followedby a face-to face semi-structured interview. Descriptive and content analysis methods were employed. The resultsshow that the use of L1 in L2 classes has facilitating functions in L2 learning environment and teachers do notperceive L1 as a hindering factor at the early stages of English learning; they also believe that L1 should be usedwith low-proficiency level students when making students aware of the differences and similarities between L1and L2, explaining new vocabulary, clarifying difficult concepts, solving disciplinary problems and teachinggrammar. The teachers’ overall attitude towards using L1 was found to be slightly negative in line with the resultsof the questionnaire yet contradicted with those of the interview. It could be concluded that judicious use of L1 isfavoured by teachers.

Özet

Yabancı dil olarak İngilizce’nin öğretildiği sınıflarda anadilin kullanılması günümüzda hala tartışılan bir konudur. Bu nedenle, mevcut çalışma, üniversitedeki öğretim elemanlarının İngilizce sınıflarında anadil kullanımına yönelik tutumlarını ve anadil kullanılacaksa hangi amaçlar için kullanılacağına ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Veriler, 27 soruluk beşli likert tipi ölçek ve iki açık uçlu görüşme yoluyla toplanmıştır. Veri analizinde, betimsel istatistik ve içerik analizi yöntemleri kullanılmıştır. Bulgular, anadilin ikinci dil öğrenme ortamında anlamayı kolaylaştırıcı bir rolü olduğunu ve öğretmenlerin, anadil kullanımını İngilizce öğrenmenin erken safhalarında engelleyici bir etmen olarak görmediklerini ortaya koymaktadır. Katılımcılar, başlangıç seviyesinde olan öğrencilere İngilizce öğretirken, anadil ve ikinci dil arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları konusunda öğrencilerde farkındalık yaratmada, yeni sözcükleri öğretmede, zor kavramları açıklamada, sınıf içi disiplin sorunlarını cözmede, dilbilgisi öğretiminde anadilin kolaylaştırıcı etkisi olduğuna inanmaktadırlar. Anket sonuçlarına göre, öğretim elemanları anadil kullanımına yönelik tutumlarının kısmen olumsuz olduğu, fakat eldeki bu sonucun açık-uçlu sorulara verilen yanıtlarla tam olarak örtüşmemesine rağmen öğretim elemanları hangi durumlarda anadilin kullanılması gerektiğini belirtmiştir. Buna dayanarak, onların genel tutumlarının anadilin ihtiyaç duyulduğunda makul oranda kullanılması gerektiği yönünde olduğu söylenebilir.