Validity and reliability study of the attitude scale towards second foreign language learning

İkinci bir yabancı dil öğrenmeye yönelik tutum ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması

Abstract

In this study it is aimed to develop a measurement tool to determine the attitudes of foreign language teachercandidates towards a second foreign language. The item pool was prepared by literature review and teachercandidates’ views and finalized by taking expert opinions. The 61 item preliminary form was applied to 504 teachercandidates studying in different grades of Foreign Language Teaching Departments of Gazi University GaziFaculty of Education in 2018-2019 academic year Spring semester. Analyses towards determining thepsychometric features of the scale were made on the data set obtained from the application. The data set wasapplied first Exploratory Factor Analysis (EFA) for construct validity and then Confirmatory Factor Analysis(CFA). The exploratory and confirmatory analyses were made on two groups by dividing the total student numberinto two. EFA was conducted on the first group (n1=252) whereas CFA was conducted on the second group(n2=252). At the end of exploratory factor analysis, the scale was observed to consist of 43 items and 3 subdimensions.The sub-dimensions were named according to the judgments the scale items reflected as “positivebelief towards learning a second foreign language”, “resistance to learning a second foreign language” and“attaching importance to learning a second foreign language”. The three factor structure about the scale explainsthe 49.72% of the total variance. At the end of the reliability analysis Cronbach alpha reliability coefficient for theoverall scale is .95, for sub-dimensions respectively as .95 and .90 and .76. The model fit indices for the scale atthe end of the confirmatory factor analysis are determined as RMSEA, .076; χ2/df=2.4; SRMR=.81; NFI=.94;NNFI=.96; IFI=96; CFI=.96; RFI=94. Values obtained from confirmatory factor analysis are in acceptablereference range and shows that 3 factor scale construct is validated.

Özet

Bu çalışmada yabancı dil öğretmen adaylarının ikinci bir yabancı dil öğrenmeye yönelik tutumlarını belirlemede kullanılacak bir ölçme aracı geliştirilmesi hedeflenmiştir. Konuya ilişkin tutumları yansıtan madde havuzu gerek literatürden gerekse öğretmen adaylarının görüşlerinden yararlanılarak oluşturulmuştur. Uzman görüşlerine sunularak kesinleştirilen 61 maddelik deneme formu, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi yabancı diller öğretmenlik programlarında 2018-2019 eğitim öğretim yılı bahar döneminde farklı sınıf kademelerinde öğrenim gören 504 öğretmen adayına uygulanmıştır. Çalışma gurubuna yapılan uygulamadan elde edilen veri seti üzerinde öncelikle yapı geçerliği için Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA), sonrasında Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. Araştırmada açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi için toplam öğrenci sayısı ikiye bölünerek iki ayrı grup üzerinden yapılmıştır. Birinci grup (n1=252) üzerinde AFA, ikinci grup (n2=252) üzerinde DFA yapılmıştır. Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) sonucunda ölçeğin 43 madde ve 3 alt boyuttan oluştuğu gözlenmiştir. Ölçek maddelerinin yansıttığı yargılara dayalı olarak ölçek alt boyutları sırasıyla " İkinci bir dil öğrenmeye yönelik olumlu inanç ", " İkinci bir dil öğrenmeye yönelik direnç " ve " İkinci bir dil öğrenmeyi önemseme " şeklinde adlandırılmıştır. Ölçekle ilgili üç faktörlü yapı toplam varyansın %49.72’sini açıklamaktadır. Güvenirlik analizi sonucunda ölçeğin geneli için Cronbach alfa güvenirlik katsayısı .95, alt boyutlar için sırasıyla .95 ile .90 ve .76'dır. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda modele ilişkin uyum değerleri; RMSEA, .076; χ2/df=2.4; SRMR=.81; NFI=.94; NNFI=.96; IFI=96; CFI=.96;RFI=94 tespit edilmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen değerler, kabul edilebilir referans aralığında olup, 3 faktörlü ölçek yapısının doğrulandığını göstermektedir.