| Ortaöğretim kurumlarındaki okul psikolojik danışmanlarının davranış yönetiminde öğretmen ve öğrencilere yaptıkları yardımlar | Meral ATICI, Ferah ÇEKİCİ | 3–19 |
| Ergenlerin öznel iyi oluşunun demografik değişkenler, ana-baba kontrolü ve ana-baba kabul/ilgisi açısından incelenmesi | Yalçın ÖZDEMİR | 20–33 |
| Akademisyenlerin algılamalarına göre küreselleşmenin Türk vakıf üniversite politikaları üzerine etkileri | Ayşen BAKİOĞLU, Gülay DALGIÇ | 34–47 |
| Stres değerlendirme ölçeği süreklilik formu’nun (sdö-s) Türkçe geçerliliği | Mithat DURAK, Emre SENOL DURAK | 48–63 |
| The effect of prepared activities by using the newspapers in science course on students’ academic achievement | Esma BULUŞ KIRIKKAYA, Esra BOZKURT | 64–80 |
| Physical education teachers’ opinions of the teacher education program | Murat KANGALGİL, Fatma SAÇLI, Yeşim BULCA, Gıyasettin DEMİRHAN | 81–92 |
| Generalization strategies of linear and quadratic pattern: a comparison of 6th-8th grade students | Ünal ÇAKIROĞLU, Yaşar AKKAN | 104–120 |
| Properties of the feedback provided by teachers to draft texts | Hakan ÜLPER | 121–136 |
| An ınvestigation of the purposes of the measurement and assessment practice of primary school teachers within the context of the new mathematics curriculum | Osman BİRGİN, Adnan BAKİ | 152–167 |
| Bitişik eğik yazı öğretiminde karşılaşılan problemler | Ayfer ŞAHİN | 168–179 |
| A study on equating academic staff and graduate education entrance examination scores | Neşe ÖZTÜRK, Duygu ANIL | 180–193 |
| A document for qualitative research in visual arts education: Portfolio | Nuray MAMUR | 194–207 |
| Ortaöğretim okulları öğretmenlerinin kararlara katılma durumları, katılma istekleri, iş doyumları, çatışmaları yönetme biçemleri | Muharrem KÖKLÜ | 208–223 |
|